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薦讀|接納孩子成長(cháng)的不同節奏，既要“靜待花開(kāi)”也要“默默耕耘”
2018-12-18
來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)
編輯：易子
薦讀 | 接納孩子成長(cháng)的不同節奏，既要“靜待花開(kāi)”也要“默默耕耘”
來(lái)源 | 微信公眾號“張老師的數學(xué)花園”（ID：zhanglaoshi-shuxue） ，作者張老師
來(lái)源 | 微信公眾號“張老師的數學(xué)花園”（ID：zhanglaoshi-shuxue） ，作者張老師
給孩子一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年，這是所有家長(cháng)發(fā)自肺腑的期盼。
但是，千萬(wàn)別等孩子長(cháng)大了，才想要彌補他成長(cháng)中你缺席的那些時(shí)間，也別用靜待花開(kāi)的冠冕理由，來(lái)掩飾自己教育的惰性和推卸責任。
但是，千萬(wàn)別等孩子長(cháng)大了，才想要彌補他成長(cháng)中你缺席的那些時(shí)間，也別用靜待花開(kāi)的冠冕理由，來(lái)掩飾自己教育的惰性和推卸責任。
01、前幾天，有個(gè)五年級的家長(cháng)帶孩子過(guò)來(lái)咨詢(xún)。
媽媽似乎很有教育意識，一上來(lái)就跟我聊她一直以來(lái)遵崇的教育方式：放養的，寬松的，尊重孩子自主權利的，從不為他補習，也不看重他的學(xué)習成績(jì)……
嗯，這聽(tīng)起來(lái)很好，很有理念的家長(cháng)。
然后我問(wèn)：那孩子的數學(xué)遇到什么問(wèn)題了嗎。
“他課堂上完全聽(tīng)不懂老師說(shuō)什么，回家的作業(yè)也基本上不會(huì )，現在不光他自己談到這門(mén)學(xué)科會(huì )情緒波動(dòng)，我們的親子關(guān)系都因為他學(xué)數學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生很多問(wèn)題了，而且，很快就到小升初了，我們所在的區域沒(méi)有很好的教育資源，我們還面臨擇校，他現在這個(gè)數學(xué)，我都不知道怎么搞了……”
我看到那個(gè)光鮮亮麗的母親仿佛一下子黯然了下來(lái)。
在和孩子交流的時(shí)候，我發(fā)現，五年級的他，連三年級的數學(xué)水平都沒(méi)有達到。
末了，那個(gè)媽媽問(wèn)我。老師，您能幫我們做一個(gè)整體的規劃嗎，針對我兒子這種情況。
面對她的焦慮，我真心想對那個(gè)媽媽說(shuō)一句：你現在知道焦慮了，知道要整體規劃了，這么些年，你早干嘛去了。
沒(méi)錯，您說(shuō)的遵崇寬松的，自由的教養環(huán)境，尊重孩子自主權利，尊重他的愛(ài)好，平等的對話(huà)，鼓勵他活出自我……我很認同。
您說(shuō)得：不會(huì )在意成績(jì)，因為過(guò)程比結果重要……我也很認同。
您說(shuō)得：不要過(guò)度干預孩子，不插手孩子的人生，要給孩子獨立……我還很認同。
但是，既然這樣，那您為什么要焦慮？
既然這樣，您唯一要做的就是等待，等待他長(cháng)大，等待他長(cháng)成他本該長(cháng)成的樣子，不就挺好嗎？
嗯，這聽(tīng)起來(lái)很好，很有理念的家長(cháng)。
然后我問(wèn)：那孩子的數學(xué)遇到什么問(wèn)題了嗎。
“他課堂上完全聽(tīng)不懂老師說(shuō)什么，回家的作業(yè)也基本上不會(huì )，現在不光他自己談到這門(mén)學(xué)科會(huì )情緒波動(dòng)，我們的親子關(guān)系都因為他學(xué)數學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生很多問(wèn)題了，而且，很快就到小升初了，我們所在的區域沒(méi)有很好的教育資源，我們還面臨擇校，他現在這個(gè)數學(xué)，我都不知道怎么搞了……”
我看到那個(gè)光鮮亮麗的母親仿佛一下子黯然了下來(lái)。
在和孩子交流的時(shí)候，我發(fā)現，五年級的他，連三年級的數學(xué)水平都沒(méi)有達到。
末了，那個(gè)媽媽問(wèn)我。老師，您能幫我們做一個(gè)整體的規劃嗎，針對我兒子這種情況。
面對她的焦慮，我真心想對那個(gè)媽媽說(shuō)一句：你現在知道焦慮了，知道要整體規劃了，這么些年，你早干嘛去了。
沒(méi)錯，您說(shuō)的遵崇寬松的，自由的教養環(huán)境，尊重孩子自主權利，尊重他的愛(ài)好，平等的對話(huà)，鼓勵他活出自我……我很認同。
您說(shuō)得：不會(huì )在意成績(jì)，因為過(guò)程比結果重要……我也很認同。
您說(shuō)得：不要過(guò)度干預孩子，不插手孩子的人生，要給孩子獨立……我還很認同。
但是，既然這樣，那您為什么要焦慮？
既然這樣，您唯一要做的就是等待，等待他長(cháng)大，等待他長(cháng)成他本該長(cháng)成的樣子，不就挺好嗎？
02、我有個(gè)朋友在臺灣教作文，她的工作室有很多來(lái)學(xué)寫(xiě)作的孩子。
很多是到了寫(xiě)作文的階段，完全不懂如何下筆的孩子。往往是咬爛無(wú)數筆頭，紙上也只有一個(gè)作文題目。
而且孩子根本不愛(ài)讀書(shū)。
她和家長(cháng)交流的時(shí)候常常會(huì )問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：你們自己熱愛(ài)閱讀嗎？你們和孩子的親子共讀時(shí)光多嗎？孩子小的時(shí)候，你們經(jīng)常給孩子講故事嗎？你們帶孩子外出體驗的時(shí)候多嗎？
常常得到的回答是：我們都太忙了，經(jīng)常出差，哪有時(shí)間給他講故事讀書(shū)啊、小時(shí)候是爺爺奶奶帶的，所以很少……
就像我們身邊，很多家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)的：小的時(shí)候，我們也沒(méi)時(shí)間給孩子讀書(shū)講故事，但是我們買(mǎi)了不少繪本給他，不過(guò)他不愛(ài)讀。
那個(gè)時(shí)候我們想：現在不愛(ài)讀書(shū)也沒(méi)關(guān)系，沒(méi)準大了就喜歡了。結果，到現在了還是不愛(ài)讀書(shū)。
因為沒(méi)有積累，也沒(méi)有體驗，等到了寫(xiě)作文的時(shí)候，當然也就無(wú)從下手了。
而且孩子根本不愛(ài)讀書(shū)。
她和家長(cháng)交流的時(shí)候常常會(huì )問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：你們自己熱愛(ài)閱讀嗎？你們和孩子的親子共讀時(shí)光多嗎？孩子小的時(shí)候，你們經(jīng)常給孩子講故事嗎？你們帶孩子外出體驗的時(shí)候多嗎？
常常得到的回答是：我們都太忙了，經(jīng)常出差，哪有時(shí)間給他講故事讀書(shū)啊、小時(shí)候是爺爺奶奶帶的，所以很少……
就像我們身邊，很多家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)的：小的時(shí)候，我們也沒(méi)時(shí)間給孩子讀書(shū)講故事，但是我們買(mǎi)了不少繪本給他，不過(guò)他不愛(ài)讀。
那個(gè)時(shí)候我們想：現在不愛(ài)讀書(shū)也沒(méi)關(guān)系，沒(méi)準大了就喜歡了。結果，到現在了還是不愛(ài)讀書(shū)。
因為沒(méi)有積累，也沒(méi)有體驗，等到了寫(xiě)作文的時(shí)候，當然也就無(wú)從下手了。
03、記得有段時(shí)間，有一碗很有營(yíng)養的雞湯刷爆了網(wǎng)絡(luò )，大致是這樣的內容：
“每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。
有的花開(kāi)在春天，也有的開(kāi)在別的季節。
當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；
如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì )更動(dòng)人。
如果你的花到冬天還沒(méi)開(kāi)放，你也不要生氣，沒(méi)準你的花就是一棵鐵樹(shù)，鐵樹(shù)不開(kāi)花，開(kāi)花驚艷四方，且炫麗無(wú)比。
真正的園丁不會(huì )在意花開(kāi)的時(shí)間，只會(huì )默默耕耘，靜待花開(kāi)……”
多么美好的一段話(huà)。但是，我以為，很多家長(cháng)并沒(méi)有真正懂得這句話(huà)的含義。
他們只看到了“靜待花開(kāi)”，而忽略了“默默耕耘”。
當你羨慕人家的孩子表達能力強，寫(xiě)得一手好作文的時(shí)候。請別忽略了，人家在孩子小的時(shí)候開(kāi)始堅持親子共讀。一有空就帶孩子走到生活中，聞花的顏色，看樹(shù)在風(fēng)中舞蹈，看滿(mǎn)天繁星，聽(tīng)一池蛙鳴……
當你羨慕人家的孩子體格很好，運動(dòng)能力強。請別忽略了，人家一有空就帶孩子去游泳，周末的時(shí)候一家三口爬山，露營(yíng)，騎著(zhù)自行車(chē)去郊外漫步，徒步到蒼翠的山頂，看到了天邊的云卷云舒，遠處城市的高樓……
當你羨慕人家的孩子數學(xué)成績(jì)很好，邏輯思維很棒。請別忽略了，人家在孩子很小的時(shí)候，就帶著(zhù)孩子玩數學(xué)游戲、搭積木，吃飯時(shí)有意識地讓孩子對應家里的人口來(lái)分配碗筷、講數學(xué)繪本……
當你羨慕人家的孩子那么有思想，那么多規劃，那么有創(chuàng )意的時(shí)候，你卻忽略了，在他小時(shí)候，你從未為他打開(kāi)過(guò)一扇窗，讓他看到這個(gè)世界的豐富；你也沒(méi)有在他的內心種下過(guò)一粒種子，讓他對未來(lái)產(chǎn)生過(guò)期待和憧憬；你也未曾在他迷惘懵懂的時(shí)候，給他一點(diǎn)指引，讓他看得清要走的路……
我們習慣了說(shuō)“別人家的孩子”，永遠那個(gè)“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是，又有哪個(gè)人家的孩子，是天生的那么“好”呢？
每一個(gè)“理想中的孩子”，他們在成長(cháng)過(guò)程中的，生命蛻變的每一個(gè)階段，身體的發(fā)展，心靈的發(fā)展，精神的發(fā)展……身為父母，如何引領(lǐng)才是“理想中孩子”背后更需要討論的課題。
孩子作為獨立的生命個(gè)體，我們無(wú)法設計和干預他的人生，但在他們成長(cháng)早期的每一個(gè)關(guān)鍵驛站，我們都應該在，不做決定，只告訴他：關(guān)于這件事，我們的建議是……
在孩子的眼界和格局還沒(méi)有足夠大的時(shí)候，他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野，足夠大的力量的時(shí)候，他要選擇什么樣的路，選擇走多遠，就是他的事情了。而那個(gè)時(shí)候你要做的，就是轉過(guò)身，默默祝福和想念。
教育最怕出現兩種極端：
一種是完全撒手不管；
另一種是按照自己心中的花去助長(cháng)，而非花的本來(lái)需求。
只有默默耕耘，才有靜待花開(kāi)的機會(huì )。
我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀(guān)察花的種類(lèi)，再以此選擇耕耘方式，再適度引導，除雜草、保豐茂。
有的花開(kāi)在春天，也有的開(kāi)在別的季節。
當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；
如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì )更動(dòng)人。
如果你的花到冬天還沒(méi)開(kāi)放，你也不要生氣，沒(méi)準你的花就是一棵鐵樹(shù)，鐵樹(shù)不開(kāi)花，開(kāi)花驚艷四方，且炫麗無(wú)比。
真正的園丁不會(huì )在意花開(kāi)的時(shí)間，只會(huì )默默耕耘，靜待花開(kāi)……”
多么美好的一段話(huà)。但是，我以為，很多家長(cháng)并沒(méi)有真正懂得這句話(huà)的含義。
他們只看到了“靜待花開(kāi)”，而忽略了“默默耕耘”。
當你羨慕人家的孩子表達能力強，寫(xiě)得一手好作文的時(shí)候。請別忽略了，人家在孩子小的時(shí)候開(kāi)始堅持親子共讀。一有空就帶孩子走到生活中，聞花的顏色，看樹(shù)在風(fēng)中舞蹈，看滿(mǎn)天繁星，聽(tīng)一池蛙鳴……
當你羨慕人家的孩子體格很好，運動(dòng)能力強。請別忽略了，人家一有空就帶孩子去游泳，周末的時(shí)候一家三口爬山，露營(yíng)，騎著(zhù)自行車(chē)去郊外漫步，徒步到蒼翠的山頂，看到了天邊的云卷云舒，遠處城市的高樓……
當你羨慕人家的孩子數學(xué)成績(jì)很好，邏輯思維很棒。請別忽略了，人家在孩子很小的時(shí)候，就帶著(zhù)孩子玩數學(xué)游戲、搭積木，吃飯時(shí)有意識地讓孩子對應家里的人口來(lái)分配碗筷、講數學(xué)繪本……
當你羨慕人家的孩子那么有思想，那么多規劃，那么有創(chuàng )意的時(shí)候，你卻忽略了，在他小時(shí)候，你從未為他打開(kāi)過(guò)一扇窗，讓他看到這個(gè)世界的豐富；你也沒(méi)有在他的內心種下過(guò)一粒種子，讓他對未來(lái)產(chǎn)生過(guò)期待和憧憬；你也未曾在他迷惘懵懂的時(shí)候，給他一點(diǎn)指引，讓他看得清要走的路……
我們習慣了說(shuō)“別人家的孩子”，永遠那個(gè)“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是，又有哪個(gè)人家的孩子，是天生的那么“好”呢？
每一個(gè)“理想中的孩子”，他們在成長(cháng)過(guò)程中的，生命蛻變的每一個(gè)階段，身體的發(fā)展，心靈的發(fā)展，精神的發(fā)展……身為父母，如何引領(lǐng)才是“理想中孩子”背后更需要討論的課題。
孩子作為獨立的生命個(gè)體，我們無(wú)法設計和干預他的人生，但在他們成長(cháng)早期的每一個(gè)關(guān)鍵驛站，我們都應該在，不做決定，只告訴他：關(guān)于這件事，我們的建議是……
在孩子的眼界和格局還沒(méi)有足夠大的時(shí)候，他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野，足夠大的力量的時(shí)候，他要選擇什么樣的路，選擇走多遠，就是他的事情了。而那個(gè)時(shí)候你要做的，就是轉過(guò)身，默默祝福和想念。
教育最怕出現兩種極端：
一種是完全撒手不管；
另一種是按照自己心中的花去助長(cháng)，而非花的本來(lái)需求。
只有默默耕耘，才有靜待花開(kāi)的機會(huì )。
我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀(guān)察花的種類(lèi)，再以此選擇耕耘方式，再適度引導，除雜草、保豐茂。
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