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《名師之路》封秋鋒:有微笑之課堂用寬容教育,引領(lǐng)成長(cháng),永無(wú)放棄之學(xué)生
2018-12-18
來(lái)源：衡水中學(xué)
編輯：易子
《名師之路》封秋鋒:有微笑之課堂用寬容教育,引領(lǐng)成長(cháng),永無(wú)放棄之學(xué)生
個(gè)人簡(jiǎn)介：
封秋鋒，中共黨員，中學(xué)高級教師。工作兢兢業(yè)業(yè)，高考成績(jì)優(yōu)秀。多次榮獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“十大德育創(chuàng )新標兵”、“首席班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號，所帶班級多次被評為“先進(jìn)班集體”。
曾在省級以上報刊雜志發(fā)表論文《論班容量對學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的影響》、《寬容教育引領(lǐng)成長(cháng)》等多篇。參與研究課題《高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》，并被評為“省研究課題二等獎”，兩次參加美國英語(yǔ)協(xié)會(huì )在華舉辦的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習，并以?xún)?yōu)異成績(jì)結業(yè)，2008年和2009年分別帶領(lǐng)學(xué)生去英國和美國進(jìn)行交流活動(dòng)。
教育感悟：
不讓一名學(xué)生掉隊，真心為每一名學(xué)生付出，讓每一名學(xué)生都得到真正的尊重和關(guān)懷，成為快樂(lè )學(xué)習的主人，從而學(xué)得愉快，學(xué)的有勁兒，學(xué)的瘋狂。
學(xué)生評價(jià)：
老封最吸引我們的地方就是他的帶班模式，這一點(diǎn)真的讓我們受益很多。“為人正，為學(xué)勤”是我們的班訓，“不任性，有作為”是我們的追求。老班教給我們學(xué)習要主動(dòng)，要精益求精，在學(xué)習生活中他給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，真的很喜歡老封。
同事評價(jià)：
無(wú)名利之亂耳，有案牘之勞形。有微笑之課堂，無(wú)放棄之學(xué)生。精心育桃李，杏壇傳美名。首席群英在，點(diǎn)贊封秋鋒。
封秋鋒，中共黨員，中學(xué)高級教師。工作兢兢業(yè)業(yè)，高考成績(jì)優(yōu)秀。多次榮獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“十大德育創(chuàng )新標兵”、“首席班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號，所帶班級多次被評為“先進(jìn)班集體”。
曾在省級以上報刊雜志發(fā)表論文《論班容量對學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的影響》、《寬容教育引領(lǐng)成長(cháng)》等多篇。參與研究課題《高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》，并被評為“省研究課題二等獎”，兩次參加美國英語(yǔ)協(xié)會(huì )在華舉辦的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習，并以?xún)?yōu)異成績(jì)結業(yè)，2008年和2009年分別帶領(lǐng)學(xué)生去英國和美國進(jìn)行交流活動(dòng)。
教育感悟：
不讓一名學(xué)生掉隊，真心為每一名學(xué)生付出，讓每一名學(xué)生都得到真正的尊重和關(guān)懷，成為快樂(lè )學(xué)習的主人，從而學(xué)得愉快，學(xué)的有勁兒，學(xué)的瘋狂。
學(xué)生評價(jià)：
老封最吸引我們的地方就是他的帶班模式，這一點(diǎn)真的讓我們受益很多。“為人正，為學(xué)勤”是我們的班訓，“不任性，有作為”是我們的追求。老班教給我們學(xué)習要主動(dòng)，要精益求精，在學(xué)習生活中他給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，真的很喜歡老封。
同事評價(jià)：
無(wú)名利之亂耳，有案牘之勞形。有微笑之課堂，無(wú)放棄之學(xué)生。精心育桃李，杏壇傳美名。首席群英在，點(diǎn)贊封秋鋒。
寬容教育，引領(lǐng)成長(cháng)
記得曾經(jīng)有個(gè)小故事。美國著(zhù)名學(xué)者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書(shū)莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō)：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著(zhù)說(shuō)。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂(yōu)郁，創(chuàng )造和諧’，我從公文袋里取出講稿，剛一開(kāi)口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。”說(shuō)著(zhù)將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì )讓您丟臉吧。”“當然沒(méi)有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒(méi)有出現過(guò)因粗心而造成的工作失誤。
作為班主任，我的工作對象是學(xué)生，是一群需要幫助和引領(lǐng)才能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。在他們的成長(cháng)過(guò)程中不可避免的出現這樣或那樣的問(wèn)題。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們看待問(wèn)題不很全面，考慮問(wèn)題有時(shí)比較膚淺，因此在日常的教學(xué)生活中，我們不能總拿成人的眼光來(lái)要求他們。對他們出現的問(wèn)題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。
那年，按照學(xué)校安排，我接手高三297班。由于班級情況比較復雜，因此我把第一節班會(huì )主題定為“診斷297，攜手齊向前”。大家自由發(fā)言，尋找班級的不和諧因素及整改措施。開(kāi)始大家踴躍發(fā)言，效果很好，可是后來(lái)同學(xué)們在發(fā)言中出現矛盾，而且很尖銳。他們相互指責，互相批評，有的同學(xué)爭的面紅耳赤，甚至吵了起來(lái)。我沒(méi)有中途制止，更沒(méi)有進(jìn)行批評教育，因為同學(xué)們的看法都沒(méi)有錯，只是從不同的側面來(lái)考慮問(wèn)題而已。
最后。我肯定了大家的集體意識和坦誠相待，也表?yè)P了他們敢于面對面真誠交流的這種優(yōu)良品質(zhì)，我肯定這些都是君子所為，這是我們的班級閃光點(diǎn)。這樣，我就保留了他們誠實(shí)和主動(dòng)的特點(diǎn)，以便在學(xué)習和生活當中繼續發(fā)揚?？赡苷怯捎谖覜](méi)有對他們進(jìn)行批評，或者說(shuō)是對他們的寬容，使得他們從而有一種主人翁的意識，在以后的學(xué)習生活當中他們都很自律，也很主動(dòng)。根據學(xué)校調查數據，297成為高三最團結的班集體，也可能正是由于這種寬容，使得我班連續五次獲得“雙優(yōu)班級”稱(chēng)號。
和大家一樣，在上課時(shí)，我也發(fā)現過(guò)學(xué)生看閑書(shū)的現象。比如有一次課上我發(fā)現有名同學(xué)在課上聚精會(huì )神地學(xué)習《射雕英雄傳》，當我發(fā)現時(shí)這名學(xué)生已經(jīng)看了300多頁(yè)。當時(shí)對于這種現象我沒(méi)有一棍子打死，也沒(méi)有直接對他進(jìn)行批評，給他留下了尊嚴。課下他找我的時(shí)候，我投其所好，和他談到了“東邪西毒南帝北丐中神通”。談到了資質(zhì)平庸的郭靖憑借勤奮刻苦和堅持不懈能夠成為第一高手，也談到了頭腦聰明的楊康總耍小聰明結果卻落得悲慘下場(chǎng)，最后談到洪七公因為貪吃而誤了大事，自己斷指表明要發(fā)奮圖強，苦練武功，最后成為一代宗師，被譽(yù)為“九指神丐”。
最后我對他說(shuō)：“能進(jìn)衡中，說(shuō)明你智力不錯。高三這一年時(shí)間相當寶貴，不能荒廢了青春，后悔終生。因此應該把學(xué)習放在首位，機不可失，等到高考撞南墻再回頭，那是要付出慘重代價(jià)的，而且可能會(huì )失去好多機會(huì )。建議你要學(xué)會(huì )珍惜，不知道有多少人在羨慕你能夠在衡中學(xué)習呢？”這名同學(xué)同意先努力踏實(shí)學(xué)一段時(shí)間，然后根據情況再說(shuō)下一步。在此期間我對他及時(shí)鼓勵，正確引導。結果這名同學(xué)在下次考試中居然上升了160名。
考后這名同學(xué)主動(dòng)找我談心。趁熱打鐵，我送他一句話(huà)：“機會(huì )總是垂青那些有準備的人，希望你把小事看小，把大事做大”，記得他當時(shí)若有所悟地沉思了一下，然后表示要認真努力地學(xué)習，而且下定決心爭取高考的突破。
學(xué)習上，由于某些原因，個(gè)別同學(xué)存在嚴重的偏科現象。對此，我們應該理解。在我教的296班級當中，有名同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)很差。他曾經(jīng)在班里散布言論，“英語(yǔ)150分我不要了，高考還能考600分呢，重點(diǎn)大學(xué)不成問(wèn)題，再說(shuō)了，中國人為什么偏要學(xué)英語(yǔ)呢？”我私下里找到他，沒(méi)有批評責備。
而是告訴他“我看了你的成績(jì)單，別的科都不錯，如果英語(yǔ)名次和你的總成績(jì)名次相符的話(huà)，你就是班級前幾名，我幫你提高英語(yǔ)吧？”他很吃驚地看著(zhù)我說(shuō)：“老師，我原以為會(huì )挨批呢？說(shuō)真的，我也想學(xué)好英語(yǔ)，而且努力過(guò)，但就是學(xué)不好。
實(shí)際上我已經(jīng)放棄英語(yǔ)很長(cháng)時(shí)間了，恐怕夠嗆吧？”我給他舉了幾個(gè)例子，幫他糾正了思想偏差和學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在期中考試中他的英語(yǔ)成績(jì)上升到了班級中游，總成績(jì)也由19名排到了歷史最好名次，第6名。從此以后，他對英語(yǔ)有了信心，成績(jì)突飛猛進(jìn)。
有位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如你討厭學(xué)生，那么，在你的工作剛一開(kāi)始，就意味著(zhù)已經(jīng)結束。”這看似平常的話(huà)語(yǔ)，卻道出了一個(gè)真理：學(xué)生需要關(guān)懷，更需要寬容，因為寬容也是一種愛(ài)。當然，我所說(shuō)的寬容，決不是對學(xué)生各種錯誤思想不良行為的放縱，它是我們對學(xué)生實(shí)施教育的一種方法。
班主任如果對學(xué)生的非主觀(guān)錯誤采取寬容態(tài)度，就會(huì )使學(xué)生感受老師的尊重和信任，從而使他們積極主動(dòng)的改正自己的缺點(diǎn)和錯誤，從而收到此處無(wú)聲勝有聲的效果。
以平常心做好平常事兒，寬容教育，引領(lǐng)成長(cháng)。
作為班主任，我的工作對象是學(xué)生，是一群需要幫助和引領(lǐng)才能取得更大進(jìn)步的學(xué)生。在他們的成長(cháng)過(guò)程中不可避免的出現這樣或那樣的問(wèn)題。常言道：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們看待問(wèn)題不很全面，考慮問(wèn)題有時(shí)比較膚淺，因此在日常的教學(xué)生活中，我們不能總拿成人的眼光來(lái)要求他們。對他們出現的問(wèn)題要進(jìn)行理解，分析，采取寬容的態(tài)度進(jìn)行處理。
那年，按照學(xué)校安排，我接手高三297班。由于班級情況比較復雜，因此我把第一節班會(huì )主題定為“診斷297，攜手齊向前”。大家自由發(fā)言，尋找班級的不和諧因素及整改措施。開(kāi)始大家踴躍發(fā)言，效果很好，可是后來(lái)同學(xué)們在發(fā)言中出現矛盾，而且很尖銳。他們相互指責，互相批評，有的同學(xué)爭的面紅耳赤，甚至吵了起來(lái)。我沒(méi)有中途制止，更沒(méi)有進(jìn)行批評教育，因為同學(xué)們的看法都沒(méi)有錯，只是從不同的側面來(lái)考慮問(wèn)題而已。
最后。我肯定了大家的集體意識和坦誠相待，也表?yè)P了他們敢于面對面真誠交流的這種優(yōu)良品質(zhì)，我肯定這些都是君子所為，這是我們的班級閃光點(diǎn)。這樣，我就保留了他們誠實(shí)和主動(dòng)的特點(diǎn)，以便在學(xué)習和生活當中繼續發(fā)揚?？赡苷怯捎谖覜](méi)有對他們進(jìn)行批評，或者說(shuō)是對他們的寬容，使得他們從而有一種主人翁的意識，在以后的學(xué)習生活當中他們都很自律，也很主動(dòng)。根據學(xué)校調查數據，297成為高三最團結的班集體，也可能正是由于這種寬容，使得我班連續五次獲得“雙優(yōu)班級”稱(chēng)號。
和大家一樣，在上課時(shí)，我也發(fā)現過(guò)學(xué)生看閑書(shū)的現象。比如有一次課上我發(fā)現有名同學(xué)在課上聚精會(huì )神地學(xué)習《射雕英雄傳》，當我發(fā)現時(shí)這名學(xué)生已經(jīng)看了300多頁(yè)。當時(shí)對于這種現象我沒(méi)有一棍子打死，也沒(méi)有直接對他進(jìn)行批評，給他留下了尊嚴。課下他找我的時(shí)候，我投其所好，和他談到了“東邪西毒南帝北丐中神通”。談到了資質(zhì)平庸的郭靖憑借勤奮刻苦和堅持不懈能夠成為第一高手，也談到了頭腦聰明的楊康總耍小聰明結果卻落得悲慘下場(chǎng)，最后談到洪七公因為貪吃而誤了大事，自己斷指表明要發(fā)奮圖強，苦練武功，最后成為一代宗師，被譽(yù)為“九指神丐”。
最后我對他說(shuō)：“能進(jìn)衡中，說(shuō)明你智力不錯。高三這一年時(shí)間相當寶貴，不能荒廢了青春，后悔終生。因此應該把學(xué)習放在首位，機不可失，等到高考撞南墻再回頭，那是要付出慘重代價(jià)的，而且可能會(huì )失去好多機會(huì )。建議你要學(xué)會(huì )珍惜，不知道有多少人在羨慕你能夠在衡中學(xué)習呢？”這名同學(xué)同意先努力踏實(shí)學(xué)一段時(shí)間，然后根據情況再說(shuō)下一步。在此期間我對他及時(shí)鼓勵，正確引導。結果這名同學(xué)在下次考試中居然上升了160名。
考后這名同學(xué)主動(dòng)找我談心。趁熱打鐵，我送他一句話(huà)：“機會(huì )總是垂青那些有準備的人，希望你把小事看小，把大事做大”，記得他當時(shí)若有所悟地沉思了一下，然后表示要認真努力地學(xué)習，而且下定決心爭取高考的突破。
學(xué)習上，由于某些原因，個(gè)別同學(xué)存在嚴重的偏科現象。對此，我們應該理解。在我教的296班級當中，有名同學(xué)英語(yǔ)成績(jì)很差。他曾經(jīng)在班里散布言論，“英語(yǔ)150分我不要了，高考還能考600分呢，重點(diǎn)大學(xué)不成問(wèn)題，再說(shuō)了，中國人為什么偏要學(xué)英語(yǔ)呢？”我私下里找到他，沒(méi)有批評責備。
而是告訴他“我看了你的成績(jì)單，別的科都不錯，如果英語(yǔ)名次和你的總成績(jì)名次相符的話(huà)，你就是班級前幾名，我幫你提高英語(yǔ)吧？”他很吃驚地看著(zhù)我說(shuō)：“老師，我原以為會(huì )挨批呢？說(shuō)真的，我也想學(xué)好英語(yǔ)，而且努力過(guò)，但就是學(xué)不好。
實(shí)際上我已經(jīng)放棄英語(yǔ)很長(cháng)時(shí)間了，恐怕夠嗆吧？”我給他舉了幾個(gè)例子，幫他糾正了思想偏差和學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在期中考試中他的英語(yǔ)成績(jì)上升到了班級中游，總成績(jì)也由19名排到了歷史最好名次，第6名。從此以后，他對英語(yǔ)有了信心，成績(jì)突飛猛進(jìn)。
有位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如你討厭學(xué)生，那么，在你的工作剛一開(kāi)始，就意味著(zhù)已經(jīng)結束。”這看似平常的話(huà)語(yǔ)，卻道出了一個(gè)真理：學(xué)生需要關(guān)懷，更需要寬容，因為寬容也是一種愛(ài)。當然，我所說(shuō)的寬容，決不是對學(xué)生各種錯誤思想不良行為的放縱，它是我們對學(xué)生實(shí)施教育的一種方法。
班主任如果對學(xué)生的非主觀(guān)錯誤采取寬容態(tài)度，就會(huì )使學(xué)生感受老師的尊重和信任，從而使他們積極主動(dòng)的改正自己的缺點(diǎn)和錯誤，從而收到此處無(wú)聲勝有聲的效果。
以平常心做好平常事兒，寬容教育，引領(lǐng)成長(cháng)。
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