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如何處理好教育中老師與家長(cháng)與孩子三者之間的關(guān)系？
2018-12-18
來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)
編輯：易子
如何處理好教育中老師與家長(cháng)與孩子三者之間的關(guān)系？最好的教育關(guān)系是怎么樣的？
面對教育這件事，家長(cháng)和老師之間會(huì )有一些疑慮和分歧：
家長(cháng)：自己的孩子在學(xué)校能受到好的教育了嗎？
老師：我要怎樣教育好每一位孩子？該怎樣得到家長(cháng)的理解與支持？
特別是最近一段時(shí)間，很多關(guān)于家校關(guān)系的輿論并不樂(lè )觀(guān)，經(jīng)?？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。那么家長(cháng)與老師之間怎樣才能建立和諧的關(guān)系呢？
人們說(shuō)，真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系應該是家長(cháng)支持老師，老師支持孩子！
面對教育這件事，家長(cháng)和老師之間會(huì )有一些疑慮和分歧：
家長(cháng)：自己的孩子在學(xué)校能受到好的教育了嗎？
老師：我要怎樣教育好每一位孩子？該怎樣得到家長(cháng)的理解與支持？
特別是最近一段時(shí)間，很多關(guān)于家校關(guān)系的輿論并不樂(lè )觀(guān)，經(jīng)?？梢钥吹綈盒允录l(fā)生。那么家長(cháng)與老師之間怎樣才能建立和諧的關(guān)系呢？
人們說(shuō)，真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系應該是家長(cháng)支持老師，老師支持孩子！
1、父母的態(tài)度影響著(zhù)孩子的成長(cháng)
或許很多人都被網(wǎng)上的一部泰國短片感動(dòng)過(guò)，影響過(guò)。
小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣(mài)菜，由于隔壁鋪子的豆芽賣(mài)得好，小女孩問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;我們可以種來(lái)賣(mài)嗎？”
媽媽的回答是：“我們試試。”
由于缺乏種植的經(jīng)驗，在第一次試水后，豆芽全部枯死，但即使如此，媽媽仍然滿(mǎn)臉笑意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們再試試。”
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書(shū)，按照書(shū)中的方法跟女兒再次嘗試，結果還是失敗了。當她們積極研究問(wèn)題、再次嘗試時(shí)，小女孩擔心地問(wèn)：“它會(huì )成功嗎？”媽媽仍然是那句話(huà)：“我們試試！”
豆芽終于長(cháng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。更重要的是，這個(gè)小女孩長(cháng)大后，獲得了獎學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。
我們在看這個(gè)視頻的時(shí)候都會(huì )感慨，對于孩子來(lái)說(shuō)，父母的言傳身教何其重要。
如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常會(huì )對自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開(kāi)始連女兒種豆芽的提議都不會(huì )去滿(mǎn)足；
如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就可能因為經(jīng)受不起失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗。
“我們試試”，多么平凡的一句話(huà)，但充滿(mǎn)了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對未知保持希望，并為此勇于嘗試。
每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著(zhù)成長(cháng)。
我們每個(gè)人其實(shí)都是借由認識這個(gè)世界來(lái)認識自己的，而父母就是最初幫助孩子認識這個(gè)世界的人。
我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步；
我們在父母的眼神里看到的是恐懼，我們就永遠躲在他們身后；
我們從父母的行為里看到的是不滿(mǎn)，我們也就學(xué)會(huì )了看不慣整個(gè)世界。
那么，對于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì )尊重老師，尊重學(xué)校的規則，共同成長(cháng)么？
小女孩Ju平時(shí)一直陪媽媽在菜市場(chǎng)賣(mài)菜，由于隔壁鋪子的豆芽賣(mài)得好，小女孩問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;我們可以種來(lái)賣(mài)嗎？”
媽媽的回答是：“我們試試。”
由于缺乏種植的經(jīng)驗，在第一次試水后，豆芽全部枯死，但即使如此，媽媽仍然滿(mǎn)臉笑意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們再試試。”
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書(shū)，按照書(shū)中的方法跟女兒再次嘗試，結果還是失敗了。當她們積極研究問(wèn)題、再次嘗試時(shí)，小女孩擔心地問(wèn)：“它會(huì )成功嗎？”媽媽仍然是那句話(huà)：“我們試試！”
豆芽終于長(cháng)了出來(lái)，母女倆興奮不已。更重要的是，這個(gè)小女孩長(cháng)大后，獲得了獎學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。
我們在看這個(gè)視頻的時(shí)候都會(huì )感慨，對于孩子來(lái)說(shuō)，父母的言傳身教何其重要。
如果這位媽媽有任何的不耐煩，或者她經(jīng)常會(huì )對自己的人生感到?jīng)]有希望，那她可能從一開(kāi)始連女兒種豆芽的提議都不會(huì )去滿(mǎn)足；
如果這位媽媽只是讓女兒自己去探索，也許這么小的孩子就可能因為經(jīng)受不起失敗而早早放棄這個(gè)實(shí)驗。
“我們試試”，多么平凡的一句話(huà)，但充滿(mǎn)了魔力。這四個(gè)字告訴孩子：我們要對未知保持希望，并為此勇于嘗試。
每個(gè)人自從降生后，父母的態(tài)度就一直在影響著(zhù)成長(cháng)。
我們每個(gè)人其實(shí)都是借由認識這個(gè)世界來(lái)認識自己的，而父母就是最初幫助孩子認識這個(gè)世界的人。
我們從父母的言語(yǔ)里得到的是允許，我們就敢再往前邁一步；
我們在父母的眼神里看到的是恐懼，我們就永遠躲在他們身后；
我們從父母的行為里看到的是不滿(mǎn)，我們也就學(xué)會(huì )了看不慣整個(gè)世界。
那么，對于學(xué)校教育也是一樣的，如果父母不尊重老師，孩子還會(huì )尊重老師，尊重學(xué)校的規則，共同成長(cháng)么？
2、父母支持老師就是支持自己的孩子
日本教育家多湖輝分享過(guò)一個(gè)故事：
一位植物學(xué)家的兒子拿著(zhù)一株不知名的小草請教老師，但老師不認識。
于是，老師和顏悅色的對他說(shuō)：“你的父親是一位著(zhù)名的植物學(xué)家，不妨去請教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說(shuō)了，他也不知道小草的名稱(chēng)。他還說(shuō)，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”
說(shuō)完，孩子還順手把爸爸寫(xiě)的一封信交給了老師。
老師打開(kāi)信，上面詳細的寫(xiě)明了小草的名稱(chēng)和特性，最后還附著(zhù)一句話(huà)：希望這個(gè)問(wèn)題由老師回答，想必更為妥當。
這位家長(cháng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
一位植物學(xué)家的兒子拿著(zhù)一株不知名的小草請教老師，但老師不認識。
于是，老師和顏悅色的對他說(shuō)：“你的父親是一位著(zhù)名的植物學(xué)家，不妨去請教他，老師也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又來(lái)找老師：“爸爸說(shuō)了，他也不知道小草的名稱(chēng)。他還說(shuō)，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了。”
說(shuō)完，孩子還順手把爸爸寫(xiě)的一封信交給了老師。
老師打開(kāi)信，上面詳細的寫(xiě)明了小草的名稱(chēng)和特性，最后還附著(zhù)一句話(huà)：希望這個(gè)問(wèn)題由老師回答，想必更為妥當。
這位家長(cháng)的做法非常高明，他降低自己的身份，支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
上海的校長(cháng)媽媽祝郁也分享過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。
她的女兒四年級的時(shí)候非常調皮，總是闖禍，結果到了期末，老師給出的五行評語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著(zhù)問(wèn)她：“媽媽?zhuān)沂遣皇钦娴暮懿钛?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評語(yǔ)就連當了14年班主任的她看了也終生難忘。
她知道受批評的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開(kāi)始懷疑自己了！
但她又想到自己是一位中學(xué)校長(cháng)，曾經(jīng)無(wú)數次在講臺上分享：“家長(cháng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(cháng)本事再大也不可能代替老師。”
這次到了自己身上，應該怎么辦？
她連夜寫(xiě)了一封信，這封信不是寫(xiě)給老師，而是寫(xiě)給自己的女兒：
孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因為他知道只有經(jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！
你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話(huà)了，老師說(shuō)，今天的評語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復的磨礪。
當你把評語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì )是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。
后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對自己的認識，女兒還給自己寫(xiě)了很多中肯的“評語(yǔ)”。
祝媽媽說(shuō)，這件事到今天她還非常后怕，孩子不會(huì )從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結果會(huì )怎么樣？
她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺(jué)到成功。
她也會(huì )用這個(gè)故事提醒家長(cháng)，老師不會(huì )故意批評孩子，遇到問(wèn)題家長(cháng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！
一位做培訓的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開(kāi)在商場(chǎng)的培訓班里，課很成功，孩子們很喜歡她。
但讓她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。
她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過(guò)來(lái)安慰自己的女兒：“沒(méi)事了！媽媽來(lái)了，沒(méi)事了！”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)姐姐剛才因為找不到你很緊張，她不是故意的，現在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”
小女孩說(shuō)：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！
一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來(lái)的。老師是有過(guò)失，但家長(cháng)非但沒(méi)有指責，反而選擇了包容和支持！這位家長(cháng)在孩子面前的做法，應該是最好的教育了！
回過(guò)頭來(lái)看，人們說(shuō)真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系不就是家長(cháng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(cháng)！
她的女兒四年級的時(shí)候非常調皮，總是闖禍，結果到了期末，老師給出的五行評語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評。
女兒非常傷心，回到家飯也不吃，哭著(zhù)問(wèn)她：“媽媽?zhuān)沂遣皇钦娴暮懿钛?”
那天晚上，祝媽媽失眠了，老師的評語(yǔ)就連當了14年班主任的她看了也終生難忘。
她知道受批評的女兒自信受到了打擊，甚至已經(jīng)開(kāi)始懷疑自己了！
但她又想到自己是一位中學(xué)校長(cháng)，曾經(jīng)無(wú)數次在講臺上分享：“家長(cháng)一定要支持老師！學(xué)校是孩子每天都要去的地方，家長(cháng)本事再大也不可能代替老師。”
這次到了自己身上，應該怎么辦？
她連夜寫(xiě)了一封信，這封信不是寫(xiě)給老師，而是寫(xiě)給自己的女兒：
孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎?
把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因為他知道只有經(jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。
你想變成這樣一把好刀嗎?那就要經(jīng)歷磨礪！
你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話(huà)了，老師說(shuō)，今天的評語(yǔ)就是把磨刀石，就是要讓你去接受反復的磨礪。
當你把評語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì )是一把舉世無(wú)雙的寶刀了。
祝媽媽用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。
后來(lái)，她又和女兒談了很多，幫她重新塑造了對自己的認識，女兒還給自己寫(xiě)了很多中肯的“評語(yǔ)”。
祝媽媽說(shuō)，這件事到今天她還非常后怕，孩子不會(huì )從她不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西，如果當時(shí)不是用這樣的方式來(lái)處理，結果會(huì )怎么樣？
她常常用這個(gè)故事來(lái)鼓勵老師要多幾把衡量孩子的尺子，讓孩子感覺(jué)到成功。
她也會(huì )用這個(gè)故事提醒家長(cháng)，老師不會(huì )故意批評孩子，遇到問(wèn)題家長(cháng)可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！
一位做培訓的老師分享了這樣一段經(jīng)歷。
那是她第一次上課，在一家開(kāi)在商場(chǎng)的培訓班里，課很成功，孩子們很喜歡她。
但讓她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，在課間休息的時(shí)候一個(gè)小女孩跑丟了。
她慌了神趕快四處尋找，等她找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得非常傷心。
孩子的媽媽看到了，趕快過(guò)來(lái)安慰自己的女兒：“沒(méi)事了！媽媽來(lái)了，沒(méi)事了！”
小女孩很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)姐姐剛才因為找不到你很緊張，她不是故意的，現在你親一下姐姐，安慰她一下，好不好？”
小女孩說(shuō)：“好！”然后親了她一下，這件事她至今難忘！
一個(gè)善良、寬容的孩子就是這樣教育出來(lái)的。老師是有過(guò)失，但家長(cháng)非但沒(méi)有指責，反而選擇了包容和支持！這位家長(cháng)在孩子面前的做法，應該是最好的教育了！
回過(guò)頭來(lái)看，人們說(shuō)真正美好的關(guān)系是相互支持的，那最美好的教育關(guān)系不就是家長(cháng)支持老師，老師支持孩子嗎？這樣孩子才能更健康的成長(cháng)！
3、父母應該給予老師和孩子怎樣的支持
對待孩子：
我們可以由孩子的眼光去重新看待這個(gè)世界，讓他自己有更多的好奇去探索對一件事情的看法、一樣東西的用處，甚至一朵花開(kāi)的樣子。
在平時(shí)的生活中，小心呵護孩子的好奇心。
孩子只有有了希望，才會(huì )有成長(cháng)的目標，也才能在他的人生經(jīng)歷中再去學(xué)習后面的功課，而不是總是認為自己的未來(lái)什么都不可能。
跟孩子對話(huà)時(shí)，多問(wèn)幾句：“為什么？”也許你會(huì )得到與你預想完全不同的答案。
孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。
如果可以的話(huà)，建議你可以親自陪孩子去看看這個(gè)世界。
在這個(gè)看世界的過(guò)程中，我們允許孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不急著(zhù)說(shuō)出自己的想法，也許他的視角會(huì )給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。
我們能陪著(zhù)孩子走得足夠遠，孩子才有力量走得更遠。
我們可以由孩子的眼光去重新看待這個(gè)世界，讓他自己有更多的好奇去探索對一件事情的看法、一樣東西的用處，甚至一朵花開(kāi)的樣子。
在平時(shí)的生活中，小心呵護孩子的好奇心。
孩子只有有了希望，才會(huì )有成長(cháng)的目標，也才能在他的人生經(jīng)歷中再去學(xué)習后面的功課，而不是總是認為自己的未來(lái)什么都不可能。
跟孩子對話(huà)時(shí)，多問(wèn)幾句：“為什么？”也許你會(huì )得到與你預想完全不同的答案。
孩子的世界單純無(wú)比，別用我們成人的想法去“換位思考”。
如果可以的話(huà)，建議你可以親自陪孩子去看看這個(gè)世界。
在這個(gè)看世界的過(guò)程中，我們允許孩子以他自己的眼光來(lái)看，而不急著(zhù)說(shuō)出自己的想法，也許他的視角會(huì )給你帶來(lái)無(wú)限的驚奇。
我們能陪著(zhù)孩子走得足夠遠，孩子才有力量走得更遠。
教會(huì )孩子尊重老師，一起參與進(jìn)孩子學(xué)習的世界。
老師和父母的關(guān)系是相輔相成的，父母是孩子認識世界的第一步，而老師在孩子學(xué)習與成長(cháng)過(guò)程中起到的教育作用必不可少。父母和老師都應該積極和孩子參與到學(xué)習的世界中，一起成長(cháng)。
對待老師，家長(cháng)需要明白：
老師是教育者，不是保姆。
“孩子我交給您了，你就該說(shuō)說(shuō)，該罵罵，我們都交給您了。”這句話(huà)是家長(cháng)最?lèi)?ài)說(shuō)，但是老師卻往往不愛(ài)聽(tīng)。這句話(huà)看似是客套，但是話(huà)語(yǔ)中更有點(diǎn)推卸責任的意思。教師關(guān)心學(xué)生不等同于“母愛(ài)”，希望教師把學(xué)生當作自己的孩子，是對教育的誤解。
信任老師
我的朋友分享了一則她孩子剛上幼兒園的故事：家園共育，特別重要。
就我個(gè)人，前兩天給兒子去新幼兒園開(kāi)家長(cháng)會(huì )。這幼兒園本身就是二級二類(lèi)，主班老師25歲，自我介紹中，她帶中班8年了，按理說(shuō)也有一定經(jīng)驗。
但她和家長(cháng)開(kāi)會(huì )時(shí)的表達能力，我個(gè)人覺(jué)得她比較弱，很多問(wèn)題家長(cháng)著(zhù)急問(wèn)，她自己都回答不上。
當時(shí)有的家長(cháng)面面相覷，交換著(zhù)嘆息，不屑的眼神。
但我當時(shí)的反應，就是信任。
第一，小班時(shí)，幼兒園太遠，接送太難，辛苦一年。好不容易現在近了，能順利入園就已謝天謝地。
第二，也許這個(gè)老師對孩子很好，和孩子交流很順暢，孩子能接受。
第三，既然送進(jìn)來(lái)，畢竟是公立幼兒園，校長(cháng)主任統一管理，也不會(huì )輕易出問(wèn)題。
最后，直到現在，我都告訴自己，信任，才是家園共育，孩子順利幼兒園的首要條件。
處理問(wèn)題要通情達理。
如果孩子說(shuō)了什么學(xué)校發(fā)生的事，讓家長(cháng)很在意，拜訪(fǎng)老師弄清狀況時(shí)可以說(shuō)：“我想讓您知道，我的小朋友說(shuō)在您的課堂上發(fā)生了一些事，因為我知道孩子會(huì )把事情夸大，任何故事總是另有隱情，希望您能給我一點(diǎn)頭緒。”
如果各位仍對事情感到不滿(mǎn)，那么可以向校長(cháng)提出疑慮，但在所有事情當中最最重要的一點(diǎn)是：絕對別在你們的孩子面前說(shuō)老師的不是。如果孩子摸清楚了你們并不尊重老師，他們也不會(huì )。而這一點(diǎn)絕對會(huì )讓日后的麻煩層出不窮。
— END —
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