1991年，程文老師擔任學(xué)校一個(gè)后進(jìn)班的班主任。曠課、打架、調皮搗蛋……這些正處于青春期的叛逆學(xué)生，讓年輕的她犯了難：如何讓孩子們迷途知返？那時(shí)，由于家離學(xué)校很遠，每天早上，她五點(diǎn)半就要從家出發(fā)，好在七點(diǎn)之前趕到學(xué)校，和學(xué)生們一起上早讀；中午下課，顧不上吃飯，帶著(zhù)年幼的孩子趕到學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的學(xué)習習慣和家庭背景，走入學(xué)生的內心世界，和家長(cháng)分析制定改進(jìn)方法；結合當年流行的電視劇，開(kāi)展“十六歲花季”主題班會(huì )、演講比賽，和學(xué)生們暢談青春、理想，調動(dòng)學(xué)生積極性，增強班級凝聚力……就這樣，她把全校成績(jì)墊底的班帶成了各項活動(dòng)都走在年級前列的先進(jìn)班集體。同時(shí)孩子們改變了過(guò)去被動(dòng)機械的學(xué)習方式，樹(shù)立了學(xué)習信心，重喚了求知欲，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。

學(xué)生可以原諒教師的嚴厲與刻板，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。1998年，帶著(zhù)求新知的渴望，程文老師在繁忙的工作中報考了北京師范大學(xué)教育碩士研究生。當時(shí)，她教6個(gè)班的立體幾何課，還擔任精英班的班主任，孩子也已經(jīng)上小學(xué)四年級了。白天沒(méi)有時(shí)間復習，只能晚上挑燈夜戰。功夫不負有心人，她終于如愿以?xún)斒盏搅吮睅煷笱芯可旱匿浫⊥ㄖ獣?shū)。學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)后，都眼含熱淚，戀戀不舍，買(mǎi)了《記憶的風(fēng)車(chē)》，每人都飽含深情地寫(xiě)上一段話(huà)，至今她都視如珍寶。當時(shí)她也送給同學(xué)們一句話(huà)“求學(xué)當如蜂采蜜，讀書(shū)應似蝶迷花”。

學(xué)成歸來(lái)的程文老師，開(kāi)始教學(xué)教研兩手抓。課堂上，把激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習需求貫徹始終，她用生動(dòng)活潑的授課方式讓枯燥的數學(xué)課深受學(xué)生喜愛(ài)，她所輔導的學(xué)生有40多人次分別獲國家、省數學(xué)競賽獎項，使他們獲得國家一流大學(xué)的自主招生資格。她也先后12次獲得國家優(yōu)秀輔導員、奧林匹克高級教練員等榮譽(yù)稱(chēng)號。課堂外，作為數學(xué)教研組長(cháng)，她多次主持承擔省教育科學(xué)規劃課題，利用節假日休息時(shí)間撰寫(xiě)課題報告、教改論文，帶頭進(jìn)行教改實(shí)驗，找到了使學(xué)生既學(xué)得好又耗時(shí)少的“分層遞進(jìn)”的教學(xué)模式，研究成果獲省教育廳優(yōu)秀科研成果一等獎。