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俯下身子，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音——記洋思中學(xué)校長(cháng)曹偉林《洋思經(jīng)驗》專(zhuān)題講座
2020-09-15
來(lái)源：平湖杭州灣實(shí)驗學(xué)校
編輯：易子
江蘇洋思中學(xué)給老師印象最深的就是：“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，可是真正如何去施行，很多人并不一定能真真切切的把握其實(shí)質(zhì)。
曹校長(cháng)一開(kāi)始并沒(méi)有直接講述洋思中學(xué)的教學(xué)模式，而是回顧了洋思中學(xué)的辦學(xué)歷程，是如何把當初一所三流的設施、三流的老師、三流的學(xué)生這樣的農村中學(xué)如何建成一所合格率100%，升學(xué)率100%，鞏固率100%，優(yōu)秀率全縣第一的優(yōu)秀中學(xué)，并且獲得了無(wú)數的國家級榮譽(yù)稱(chēng)號。
曹偉林校長(cháng)指出，洋思中學(xué)的教學(xué)理念來(lái)源于我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生，他強調教育者對孩子的一種責任與信念及教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求，不輕易對任何學(xué)生喪失信心。
如何貫徹這一教學(xué)理念呢，曹偉林校長(cháng)向我們介紹了切實(shí)可行的策略措施。策略一，找準抓手，對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習慣養成教育；策略二，讓學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng )造美好的環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的性情；策略三，以豐富的活動(dòng)為載體，在潛移默化中，教育學(xué)生懂得感恩；策略四，貫徹激勵教育，以多元的評價(jià)激勵學(xué)生，從不同維度幫助學(xué)生建立自信心和自豪感。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式是在充分尊重學(xué)生的基礎上，讓每一個(gè)學(xué)生站在課堂的中央，相信每一個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，他們俯下身子，聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。源于他們的“生”本思想，沒(méi)有教不好的學(xué)生，承認學(xué)生有差異無(wú)差生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)金礦，感謝差生，給了老師、給了學(xué)校一個(gè)發(fā)展的平臺，給了老師一個(gè)無(wú)窮的世界。在這位平凡、樸實(shí)的校長(cháng)身上我們可以看到他對學(xué)生那種滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)與真誠，他的學(xué)生是這個(gè)世界上最最幸福的孩子。
縱觀(guān)小報告廳，前來(lái)聆聽(tīng)講座的老師無(wú)不認真專(zhuān)注，時(shí)而皺眉沉思，時(shí)而點(diǎn)頭贊許，更多的是為曹偉林校長(cháng)無(wú)私的經(jīng)驗分享而鼓掌致敬。三個(gè)多小時(shí)的講座，就在這樣熱烈良好的氛圍中結束了，可是沒(méi)有結束的，是我校老師對洋思中學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習與領(lǐng)悟。大家都認為，曹偉林校長(cháng)帶來(lái)的洋思經(jīng)驗可學(xué)，可用，能夠切切實(shí)實(shí)的落地，是非常寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。洋思中學(xué)的教育理念與我校“先有父母心，再做教書(shū)人”的目標一致，而“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂模式也和我校“高效課堂、激情教育、精細化管理”的方向一致，十分切合我校的實(shí)際情況，為我校今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)真實(shí)有效的幫助與指導。
審核：肖家興
監制：潘清 顧玉良
編輯：張雪婷
文案：鐘志強 畢冬玉
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