2020年9月15日上午，被喻為“穿西裝的孔子”的當代教育家魏書(shū)生來(lái)我校為全體教職工進(jìn)行以“新時(shí)代如何做創(chuàng )新型老師”為主題的專(zhuān)場(chǎng)思想報告會(huì )。嘉興教育學(xué)院處長(cháng)沈俊松先生，嘉興港區社發(fā)局文教衛副書(shū)記顧巧明先生，平湖實(shí)驗小學(xué)教育集團黨委書(shū)記、總校長(cháng)芮金良先生，乍浦高級中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(cháng)曹躍平先生，平湖實(shí)驗小學(xué)教育集團副總校長(cháng)、毓秀小學(xué)校長(cháng)湯麗英女士，平湖杭州灣實(shí)驗學(xué)校理事長(cháng)肖家興博士，北大親子教育專(zhuān)家孫一鳴老師，海寧市南苑中學(xué)、嘉興市城南中學(xué)、嘉興市運河實(shí)驗學(xué)校、嘉興市城南小學(xué)等學(xué)校，以及平湖市、港區兄弟學(xué)校的老師們紛紛慕名而來(lái)，聆聽(tīng)長(cháng)者教誨。

在改革開(kāi)放四十余年間的中國教育發(fā)展歷程中，魏書(shū)生老師無(wú)疑是一位現象級人物。他的教育理念和實(shí)踐，樸素簡(jiǎn)單卻極具魅力，激勵了全國萬(wàn)千教師在平凡的崗位上邁向卓越。但以教育改革家著(zhù)稱(chēng)的他，卻在不同場(chǎng)合反復強調教育要回歸常識。而在這樣一個(gè)講究“短平快”的年代，如何讓傳承千年的教育學(xué)說(shuō)被繼承、被堅守，而對于被多種媒體圍繞，信息知識逐漸碎片化破裂化的師生們，又該如何從傳統文化中汲取力量，真正做到堅守根本，持續創(chuàng )新呢？

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”《禮記·大學(xué)》中的這段開(kāi)篇的文字為教育人耳熟能詳，也是魏書(shū)生老師此次講座的開(kāi)場(chǎng)白，也是魏書(shū)生老師多年來(lái)通過(guò)知行合一的努力而收獲的成果，從孔子、墨子、孟子，到王陽(yáng)明、葉圣陶和陶行知，魏書(shū)生老師致力于在古今諸賢的教育思想中汲取大量智慧，并將其一一付諸實(shí)踐。

在魏書(shū)生看來(lái)，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”正是闡明了教育的根本任務(wù)，他為我們如此解析道：“所謂的明明德，就是把內心深處光明的品德，看明白、說(shuō)明白、寫(xiě)明白；人的責任就是眼睛向內，把好的自我、勤奮的自我、善良的自我看明白了，寫(xiě)明白了，讓它一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)展和新的萌芽，永遠都是這個(gè)過(guò)程。用今天的話(huà)說(shuō)，不忘初心，就是明明德；牢記使命，就是止于至善。”
所以，對于傳統文化，我們要汲取精髓，敬畏并堅守，一旦選定了目標，就扎下根來(lái)，實(shí)實(shí)在在踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐，不折騰自己，不折騰學(xué)生，“把傳統文化中的真善美精華部分堅守住了，這樣搞教育就越來(lái)越明白，越來(lái)越清晰，而且和今天所有的提法是一脈相承的。”



魏書(shū)生老師在上世紀70年代就憑借自己對于教育的熱忱和善于探索的特質(zhì)，開(kāi)創(chuàng )性地陸續提出了“六步課堂教學(xué)法、語(yǔ)文知識樹(shù)、班級管理自動(dòng)化”等教育創(chuàng )新舉措，被冠以“教育改革者”的稱(chēng)號，可是對于當下動(dòng)輒以顛覆為目標的各種激進(jìn)創(chuàng )新的現象，魏書(shū)生老師卻有屬于自己的冷靜思考。

在魏書(shū)生老師看來(lái)，“把每個(gè)學(xué)生老師內心深處向善、勤奮、積極、樂(lè )觀(guān)的部分，寫(xiě)明白，看明白，守住了，然后不斷地再強化、澆灌。”這就是魏書(shū)生老師關(guān)于教育創(chuàng )新的理解。與其盲目的追求“新名詞”“新說(shuō)法”“新概念”這種大而不當的形式，不如在堅守常識、尊重規律的基礎上進(jìn)行微創(chuàng )新，獲得微成長(cháng)。“只有堅守根本的問(wèn)題，才不至于陷入到無(wú)效勞動(dòng)和對于一些口號名詞的追求當中，只有把根本穩定住了，才能不斷地創(chuàng )新。”

那么，什么是魏書(shū)生老師堅守的“根本”呢，這就是教育的基本規律，魏書(shū)生老師從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面將其概括為兩個(gè)十六個(gè)字。就學(xué)而言，是“學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸近、持之以恒”；就教而言，是“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)”。只有懂得規律，敬畏規律，遵循規律，善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)“敢創(chuàng )新”，讓學(xué)生自我實(shí)現“微進(jìn)步”，從內心深處產(chǎn)生愉悅感、自豪感和獲得感，并以此作為學(xué)習前進(jìn)的動(dòng)力。
魏書(shū)生老師年逾古稀，德高望重，而他卻堅持站著(zhù)講座，一站就是三個(gè)小時(shí)，和在場(chǎng)的所有老師“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”“一起聊聊天”，春風(fēng)化雨，循循善誘，讓在場(chǎng)的全體老師不自覺(jué)的點(diǎn)頭微笑，受益良多。魏書(shū)生老師用自己高尚的人格魅力，豐厚的知識積累，認真刻苦的探索精神，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，永不停步的教育步伐感染著(zhù)在座的每一位老師。大家紛紛感慨，在教育這條大道上行走，必須不斷學(xué)習，不斷摸索，不斷創(chuàng )新，提升自我，才能讓教育之花永開(kāi)不敗，教育之泉活水永來(lái)。


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