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中學(xué)教育如何進(jìn)行創(chuàng )新型人才培養？郗會(huì )鎖：讓更多學(xué)生了解大學(xué)的專(zhuān)業(yè)和大學(xué)
2018-12-18
來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)
編輯：易子
中學(xué)教育如何進(jìn)行創(chuàng )新型人才培養？郗會(huì )鎖：讓更多學(xué)生了解大學(xué)的專(zhuān)業(yè)和大學(xué)的精神
新華網(wǎng)北京12月4日電（記者王琦）減輕學(xué)生的課外負擔，讓學(xué)生享受高質(zhì)量教育，培養學(xué)習興趣，為創(chuàng )新性思考提供空間是多年來(lái)基礎教育領(lǐng)域始終關(guān)注的話(huà)題。日前，在2018新華網(wǎng)教育論壇現場(chǎng)，河北衡水中學(xué)校長(cháng)郗會(huì )鎖圍繞“中小學(xué)減負與創(chuàng )新型人才培養”主題闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。
要讓更多中學(xué)生了解大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、大學(xué)的精神
“人才，得首先是成人，然后成才。”郗會(huì )鎖眼中的“人才”應該具備良好的道德，有高度的社會(huì )責任感，在某些領(lǐng)域和某一領(lǐng)域有專(zhuān)長(cháng)，作出貢獻，作出成績(jì)。他眼中的拔尖創(chuàng )新人才，是具備批判性思維、逆向思維、創(chuàng )造性思維比較突出的人。“素質(zhì)教育的主陣地在課堂，培養拔尖創(chuàng )新人才的主陣地也應該在課堂，如果課堂是傳統的課堂，束縛了學(xué)生的發(fā)展，不利于拔尖創(chuàng )新人才的培養。”
郗會(huì )鎖認為，中學(xué)與大學(xué)想要更好的銜接，應該建立遷移共通的育德機制、互補共融的教育機制、互利共贏(yíng)的科研機制及合作共進(jìn)的文化機制，“應該讓更多中學(xué)生了解大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、大學(xué)的精神，這對中學(xué)生將來(lái)選課后續發(fā)展都有幫助”。
談“減負”：減負不能“盲目” 學(xué)校也應改變教學(xué)方式
說(shuō)到減負這個(gè)話(huà)題，郗會(huì )鎖認為“需要減下去的是過(guò)重的、不必要的、不合理的負擔”，他認為減負要和增效提質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。在減負的同時(shí)，是要防止沒(méi)有區別的平均減負；防止沒(méi)有差異的全體減負；防止沒(méi)有針對性的盲目減負；防止只重課內、不重課外的片面減負；防止只抓外在任務(wù)，而不抓內在精神的淺層次減負。
郗會(huì )鎖認為學(xué)校在教學(xué)中應重視引領(lǐng)和培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，“學(xué)生如果有遠大的報國志向，有成人成才的強烈愿望，有著(zhù)遠大的目標和精神追求，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，享受學(xué)習的過(guò)程，不把學(xué)習當做是負擔。”
他建議學(xué)校在教學(xué)中改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，通過(guò)多種的方式來(lái)減輕學(xué)生的心理負擔和額外的任務(wù)負擔，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生內驅力需要多方力量 教師要成為學(xué)生的榜樣
怎樣讓學(xué)生從“逼著(zhù)學(xué)”向“搶著(zhù)學(xué)”轉變，在中學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的驅動(dòng)力，讓他們更好的學(xué)習，去收獲他們應該有的知識？郗會(huì )鎖認為這需要多方共同作用。
首先，需要教師的引領(lǐng)。榜樣的力量最重要。要想讓學(xué)生有激情，學(xué)生有干勁，首先老師要表現出激情和干勁；
第二，學(xué)校要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。沒(méi)有活動(dòng)學(xué)生就沒(méi)有參與，沒(méi)有參與就沒(méi)有切身體驗，也就難以深刻內化，沒(méi)有內化就難以升華，沒(méi)有升華就不能持久。
第三，需要重視氛圍的力量，重視氛圍對學(xué)生的同化作用；
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