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高新教育|技校生有哪些就業(yè)優(yōu)勢？如何突破學(xué)歷的屏障深入職場(chǎng)核心？
2020-07-22
來(lái)源：高新教育集團
編輯：易子
畢業(yè)了，走向社會(huì )，即將參加工作，技校生有哪些就業(yè)優(yōu)勢？如何突破學(xué)歷的屏障深入職場(chǎng)核心？不少學(xué)生對于自己“，技校生”身份感到迷茫，沒(méi)有學(xué)歷優(yōu)勢的我們，拿什么去和別人搶飯碗？我們有哪些優(yōu)勢是別人沒(méi)有的？
直接創(chuàng )造價(jià)值的能力
你能不能更快更好地給用人單位創(chuàng )造價(jià)值，這是用人單位的一個(gè)硬性衡量標準。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)職位，都不是用來(lái)給你慢慢學(xué)習、慢慢成長(cháng)的，而是需要你胳膊一擼袖子一挽，立即就能“上陣殺敵”。
直接創(chuàng )造價(jià)值的能力
你能不能更快更好地給用人單位創(chuàng )造價(jià)值，這是用人單位的一個(gè)硬性衡量標準。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)職位，都不是用來(lái)給你慢慢學(xué)習、慢慢成長(cháng)的，而是需要你胳膊一擼袖子一挽，立即就能“上陣殺敵”。
技校生在校期間，實(shí)訓始終貫穿其中，多方的校企合作也為學(xué)生提供許多的實(shí)習機會(huì )，專(zhuān)業(yè)技能經(jīng)過(guò)千百次的實(shí)戰錘煉，畢業(yè)前即已經(jīng)達到企業(yè)用人要求。號角一響，沖鋒陷陣不在話(huà)下。
“我能”+“我會(huì )”的獨立意識
職業(yè)學(xué)校作為學(xué)校和社會(huì )的紐帶，培養的是技術(shù)型人才。如廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校，在學(xué)校的文化、技能“兩手都要抓，兩手都要硬”的要求下，學(xué)生早早就培養了良好的競爭意識，“我能”+“我會(huì )”提高了學(xué)生就業(yè)主觀(guān)能動(dòng)性，除了獨立生活外，獨立處理事情或工作的能力也大大加強。
市場(chǎng)經(jīng)濟大環(huán)境已然改變，用人單位也早已轉變了用人觀(guān)念，在人才選擇上漸趨理性，從前趕時(shí)髦更看重學(xué)歷，如今則更現實(shí)，看重的是個(gè)人能力。所以技校生相對來(lái)說(shuō)，更具有就業(yè)優(yōu)勢。
但是，就受教育年限來(lái)說(shuō)，技校生相對要少，優(yōu)先領(lǐng)取“入職門(mén)票”也別太得意，不想隨時(shí)被取代，就要比別人跑得更快更遠。
知識儲備決定你能跑多快
頂級跑車(chē)保時(shí)捷企業(yè)中流傳這樣一句話(huà)：永遠不變的是每天都在變。
在信息爆炸、社會(huì )齒輪飛速轉動(dòng)的時(shí)代，沒(méi)有什么技術(shù)是永恒不變的，而技術(shù)的突破和創(chuàng )新，仰賴(lài)的是與時(shí)俱進(jìn)的知識。技校生本來(lái)就畢業(yè)得早，拋開(kāi)技術(shù)不說(shuō)，知識儲備原本就比其他的學(xué)生要少，后續的知識儲備就變得尤為重要。
在我們的日常生活中，各式信息呈爆炸式傳播，獲取知識仿佛只需信手拈來(lái)，有時(shí)甚至是被動(dòng)接收。然而這樣的“知識”是否真的是我們所需的知識？對我們個(gè)人或工作是否真的有益？這就需要我們進(jìn)行鑒別甄選，否則再多也無(wú)益。
職業(yè)規劃決定你能跑多遠
我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么?環(huán)境能支持我做什么？
我們每一個(gè)技校生，都應該心存這些疑問(wèn)，并且逐步追尋答案。只有對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)比較客觀(guān)的認識，才能正確選擇自己的發(fā)展方向。確定了想要干什么后，你需要做的就是加深對職業(yè)目標、工作崗位、職業(yè)態(tài)度等的理解，然后制定一系列的發(fā)展計劃，并且努力去實(shí)施。
你能跑多遠，在于你想要成為什么樣的人。
技校生從來(lái)不是什么“弱勢群體”，恰恰相反，每年的就業(yè)數據顯示，有一技之長(cháng)的技校生往往是職場(chǎng)“香餑餑”，不要太搶手。
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