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這是每個(gè)教育工作者一直不斷探尋的命題，廣州高新教育集團首席顧問(wèn)劉裕權教授在教改生涯四十年中也在不斷思考探索著(zhù)教育的本真、思索著(zhù)人生的真諦、人生哲學(xué)等若干命題，并不斷產(chǎn)生完善的答案。

作者簡(jiǎn)介：劉裕權，中國陶行知研究會(huì )常務(wù)理事，中國陶行知研究會(huì )中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)，四川省陶行知研究會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)，成都師范學(xué)院教授，廣州高新教育集團首席顧問(wèn)。

“三平人生”這一觀(guān)點(diǎn)，是我十多年前在成都市龍泉驛區為本科班上函授課的過(guò)程中，與學(xué)生思想上進(jìn)行碰撞，所產(chǎn)生出來(lái)的思想火花。

當時(shí)，好幾位已經(jīng)成為學(xué)校主要負責人的學(xué)員們向我訴說(shuō)著(zhù)他們成長(cháng)中的煩惱：
當他們作為省優(yōu)大學(xué)生分配到學(xué)校的時(shí)候，他們奮斗的目標很明確，那就是：在最短的時(shí)間里，站穩講臺，管好班級，成為一個(gè)合格的優(yōu)秀的老師和班主任。

三五年的功夫，他們的這一目標實(shí)現了，他們被領(lǐng)導挖掘出來(lái)重點(diǎn)培養，成為學(xué)校的中層管理人員，這時(shí)候他們的目標就是努力學(xué)習，盡快認識和把握所管理的那條線(xiàn)的規律和要求，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的管理者。

又是一個(gè)三五年，他們的目標又實(shí)現了，他們再次被領(lǐng)導委以“重任”，成為學(xué)校管理團隊的帶頭人，也就在這個(gè)時(shí)候，他們普遍地進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的“迷茫期”，不知道自己的下一步應當邁向哪里？
他們在與我交流的過(guò)程中，也介紹了不少身邊的伙伴們從工作的激情期逐步地走向平淡期、最后走向碌碌無(wú)為的生命狀態(tài)。

聆聽(tīng)著(zhù)他們成長(cháng)的故事，剖析著(zhù)他們成長(cháng)中的煩惱，尤其是傾聽(tīng)著(zhù)他們身邊的那些伙伴們生命狀態(tài)逐漸下滑的情況介紹，回想著(zhù)我身邊看到的許多類(lèi)似的人們的工作與生活狀態(tài)，我的腦海不斷地翻騰著(zhù)，突然之間，一個(gè)念頭出現在我的腦海里，這就是“三平人生”。


所謂的“三平人生”，是指一個(gè)人的人生始終是以“平”為主旋律，幾乎沒(méi)有什么波瀾、變化，沒(méi)有什么高低、凹凸，平鋪直敘、平淡無(wú)奇，沒(méi)有一絲一毫的跌宕起伏。“三平人生”，包含著(zhù)“平靜”“平淡”“平庸”三個(gè)環(huán)節。

“平靜”，指我們從剛走出學(xué)校、走上工作崗位的豪情滿(mǎn)懷到經(jīng)歷殘酷的現實(shí)，把內心的熱忱與激情澆滅，把夢(mèng)想與理想撕碎；慢慢地，隨著(zhù)時(shí)間的流逝和各種事物的折騰，我們的內心開(kāi)始漸漸地趨向“平靜”。

“平淡”，指看一切人與事都覺(jué)得是平平常常，對一切人與事既無(wú)新鮮感、神秘感，也沒(méi)有了激情、沖動(dòng)。我們以為“平平淡淡才是真”，實(shí)際上不過(guò)是活得無(wú)可奈何的人的哀嘆、嘆息。“平淡”周而復始，最終也只能走向“平庸”了。

“平庸”，指對幾乎所有的事情抱著(zhù)一種“不爭”“不想”的心態(tài)，內心沒(méi)有任何欲望和想法，不愿意學(xué)習、接受新的事物，很多時(shí)候都處在一種“自欺欺人”的狀態(tài)里過(guò)日子。而人們一旦進(jìn)入這樣的“平庸期”，其實(shí)也就是進(jìn)入了人生的“渺小期”和“無(wú)意義”狀態(tài)。


不少的朋友在聽(tīng)了我的“三平人生”的觀(guān)點(diǎn)以后，對我這樣說(shuō)道：“我接受‘平淡’，拒絕‘平庸’”。
我的回答是：“如果你不能從‘平淡’中走出來(lái)，平淡背后不可抵御的誘惑就是‘平庸’”。
我之所以如此回答，是因為我在現實(shí)的生活中，看到了太多的人們從“平淡”中最后走向“平庸”、墜入“平庸”而無(wú)法自拔。

“三平人生”的觀(guān)點(diǎn)，偶然之中得來(lái)，認真想想、細細品品，我發(fā)現這是一個(gè)關(guān)于“人生學(xué)”的不錯的觀(guān)點(diǎn)，它在很大程度上反映我們身邊不少人的生命狀態(tài)、人生結果，也在時(shí)刻地警醒著(zhù)我自己：



在未來(lái)的人生路上，一定要保持一種積極主動(dòng)的人生姿態(tài)，向上向上，永遠向上，朝著(zhù)那詩(shī)意的遠方，朝著(zhù)那人生最為重要的夢(mèng)想和理想。
蕓蕓眾生，在廣闊宇宙之中，每個(gè)人渺小如一粒塵埃，普通如一顆野草。
但有一群人，他們平凡卻不平庸，他們心中有夢(mèng)想，眼中有星辰，腳上有方向，他們用平凡的一舉一動(dòng)，用自己的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，用心用行動(dòng)踐行著(zhù)自己的諾言和初衷。

尹強，中共黨員，碩士，高級教師，現任廣州高新教育集團旗下自貢衡川實(shí)驗學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)。先后榮獲四川省首屆民辦教育十佳校長(cháng)、川派初中名校長(cháng)、自貢市“鹽都百千萬(wàn)英才計劃”領(lǐng)軍人才、富順縣“有擔當好校長(cháng)”、2020四川省中小學(xué)名校長(cháng)等榮譽(yù)稱(chēng)號。

1989年，尹強在西南師大畢業(yè)后，毅然決然地投身了教育事業(yè)，成為樂(lè )山市某國防三線(xiàn)軍工企業(yè)子弟校（該校與成都七中同為首批省一級示范校）的一位人民老師，曾先后擔任6屆高三的物理教學(xué)和班主任工作，培養出四川省理科狀元張健、物理奧賽全國一等獎王振等一批優(yōu)秀學(xué)子。

2003年，尹強順利調入四川教師心中的夢(mèng)想殿堂——成都七中，擔任班主任，年級組長(cháng)。

2013年3月28日，經(jīng)成都七中委派、冠城集團董事會(huì )任命、成都市教育局批準，尹強正式任命為成都七中實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)，被當時(shí)媒體宣稱(chēng)為執掌成都七中實(shí)驗學(xué)校的“少帥”。

執掌七中后，尹強一直在思考，是選擇接受平庸，繼續在平凡的崗位上做好服從與服務(wù)工作，安穩度日，還是選擇挑戰，為了自己最想做的事去變化和冒險。

最終，尹強接受廣州高新教育集團董事長(cháng)張天培的邀請，創(chuàng )辦一所“有人性溫度的教育、有人格高度的師生、有人文厚度的學(xué)校”，“學(xué)生向往、教師幸福、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校，而這，也正是他一直以來(lái)深藏心底的教育夢(mèng)想。

2018年9月1日，自貢衡川實(shí)驗學(xué)校成功開(kāi)校，首屆招生1668人，引進(jìn)正高級、特級教師10人，引進(jìn)四川頂級學(xué)科建設專(zhuān)家9人，高級教師86人，培養青年教師150人，創(chuàng )造了四川民辦學(xué)校開(kāi)校新的高峰。

在尹強校長(cháng)的帶領(lǐng)和管理下，自貢衡川實(shí)驗學(xué)?？v深推進(jìn)課程建設，著(zhù)力課堂教學(xué)重構，堅持科研課題引領(lǐng)。衡川學(xué)子學(xué)業(yè)優(yōu)勢明顯，素質(zhì)全面發(fā)展，教育科研取得重大突破，得到社會(huì )各界的大力贊揚和高度認可。

近兩年，衡川學(xué)子在各級比賽中獲國家級獎勵21人次，省級獎勵28人次，市級獎勵130人次。教師科研成果獲得省級等次獎6項，市級等次獎50余項，在各種教育教學(xué)競賽中獲得國家級、省級、市級獎勵238人次。

堅守教壇三十載，尹強一直把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，以培養適應社會(huì )改良世界的現代人為己任，未來(lái)，在尹強校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自貢衡川實(shí)驗學(xué)校也將始終堅持“一體三動(dòng)”的特色辦學(xué)模式，著(zhù)力構建“學(xué)生、家長(cháng)、教師三位一體”的生命成長(cháng)共同體，實(shí)施小學(xué)靈動(dòng)、初中律動(dòng)、高中覺(jué)動(dòng)的“三動(dòng)”教育，迎著(zhù)陽(yáng)光起跑。

平凡的我們不一定會(huì )有驚天壯舉，但是一定有腳踏實(shí)地的理想和努力。
平凡的我們不一定會(huì )有脫俗的外表，但是一定有一顆執著(zhù)奉獻的愛(ài)心。
平凡的我們不一定會(huì )有優(yōu)越怡人的成長(cháng)環(huán)境，但是一定有改變自身、改變環(huán)境、改變世界的勇氣和毅力。

生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實(shí)。
愿你平凡卻不平庸，愿你擁有屬于自己的精彩人生！


供稿 | 劉裕權教授
整合排版 | 植詩(shī)韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球