2019.07.27.周六
高新教育集團

7月24日，為期四天的高新教育集團2019年管理者戰略思維培訓會(huì )議于大余衡水實(shí)驗學(xué)校隆重召開(kāi)。

高新教育集團旗下三所基礎學(xué)校：大余衡水實(shí)驗學(xué)校、自貢衡川實(shí)驗學(xué)校、平湖杭州灣實(shí)驗學(xué)校和兩所職業(yè)學(xué)校：廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校、廣州市高新醫藥與食品技工學(xué)校等近百名中高層管理者悉數參與培訓，高新教育集團顧問(wèn)劉裕權教授、集團法律顧問(wèn)黃志強律師也應邀列席。

此次會(huì )議旨在培養集團下各校管理者的戰略意識，了解戰略思維，學(xué)會(huì )用戰略視野關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，學(xué)會(huì )用戰略思維思考、謀劃學(xué)校發(fā)展與人生發(fā)展。

同時(shí)，了解集團發(fā)展戰略和文化，學(xué)習衡水文化和衡水精神；各?；ハ嗵接憣W(xué)校教育科研的方式方法，彼此取長(cháng)補短，互相借鑒，以達到共同進(jìn)步的目標。形式上以創(chuàng )新的講座加分享、小組合作制、沙龍等形式開(kāi)展。

培訓空隙期間，學(xué)員們表演了“震撼”的杯子舞，盡顯團隊魅力。


24日，會(huì )議的第一天，由集團董事長(cháng)張天培、集團法律顧問(wèn)黃志強律師以及集團顧問(wèn)劉裕權教授為管理者們（以下統稱(chēng)學(xué)員）帶來(lái)了戰略專(zhuān)題講座，從各自的站位出發(fā)，剖析了關(guān)于戰略的不同層次、含義，引導學(xué)員們進(jìn)行獨立思考，傳達集團發(fā)展戰略和文化。


曾經(jīng)從事過(guò)教師職業(yè)的黃律師，以自身的成長(cháng)經(jīng)歷，從教師時(shí)期到律師時(shí)期自己的戰略目標設立、轉變，再到事業(yè)壯大后的戰略調整，生動(dòng)地引發(fā)學(xué)員們對于戰略變更以及如何落地的思考。
在戰術(shù)上，黃律師為學(xué)員們提供了自己的成功經(jīng)驗：改變管理體制吸引更多人才，提升團隊專(zhuān)業(yè)程度，形成流程標準化；同時(shí)強調家文化，為員工提供更好地工作環(huán)境和服務(wù)。


張天培董事長(cháng)以“高新教育集團發(fā)展戰略與集團文化”為主題，在明確高新教育集團“建校一所，造福一方”的偉大使命和“卓越學(xué)校締造者”的宏大愿景基礎上，深入剖析了集團的戰略設想——“構建生命成長(cháng)共同體”是高新教育集團上下數萬(wàn)人的共同追求。

這個(gè)戰略設想是為積極響應習近平總書(shū)記關(guān)于“構建人類(lèi)命運共同體”的倡議， 更是源于對學(xué)生、教師、家長(cháng)三者關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體思考。

張董強調，學(xué)生、老師和家長(cháng)，不僅僅只是關(guān)聯(lián)到家校教育、成長(cháng)，還與地區發(fā)展緊密相連，值得我們每一位教育工作者去深思。確定集團的發(fā)展戰略后，集團下的每一所學(xué)校、每一個(gè)高新人又該如何去做呢？

關(guān)于未來(lái)三年集團的戰略，張董既提供了清晰的發(fā)展思路，一是普教與職教齊頭并進(jìn)，二是為社會(huì )提供更多元化的服務(wù)，同時(shí)在學(xué)校管理層面、人才戰略、干部要求、財務(wù)策略等方面也給出了可持續發(fā)展的方法指導。

通過(guò)張天培董事長(cháng)的層層剖析、講解，讓高新每一位管理者對集團發(fā)展戰略和文化有了全面的了解和深入的理解，而集團顧問(wèn)劉裕權關(guān)于《戰略的價(jià)值、選擇、落地》主題演講則為學(xué)員們講解了品牌學(xué)校的戰略選擇，幫助學(xué)員們從做好一所學(xué)校、打造品牌學(xué)校的戰略方向去更好地理解和執行各自學(xué)校的戰略目標。


“方向對了，只要足夠的努力，成功是遲早的”，這正是此次高新教育集團戰略思維培訓的目的和必要性，一如張天培董事長(cháng)說(shuō)的：“我們要讓每一位高新人的努力付出都是值得的，這個(gè)前提基礎就是讓每一位高新人明確我們集團的發(fā)展戰略，然后萬(wàn)眾一心，為戰略目標一起努力，一起創(chuàng )造更美好的明天！”

最后，讓我們來(lái)看看學(xué)員們經(jīng)過(guò)一天培訓都有什么心得體會(huì )??
-01-
如何在生活中突破“審美疲勞”
     今天聽(tīng)了劉教授關(guān)于戰略思維的精彩課程，受益匪淺，其中劉教授課堂中提到“審美疲勞”，令我感覺(jué)新穎而好奇，回憶自己工作以來(lái)，的確諸多問(wèn)題踏入了“審美疲勞”，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
     “審美疲勞"原屬于美學(xué)用語(yǔ)，具體表現為對審美對象的興奮減弱，不再產(chǎn)生較強的美感，甚至對對象表示厭棄。因中國導演馮小剛2003年底在賀歲片《手機》中的點(diǎn)睛妙用，而迅速成為2004年不少人嘴里時(shí)髦的口頭禪。
     回憶工作中，我犯了一嚴重“審美疲勞”錯誤，就是與自己一起工作的同事，時(shí)間久了，往往更多的是留意他們工作存在的缺點(diǎn)和不足，結果有些工作不敢放手讓他們去干，造成同事得不到有效的成長(cháng)培養，而且自己身邊慢慢缺少得力的幫手，形成一種惡性循環(huán)，我認為，這就是“審美疲勞"惹的禍。審美疲勞造成的結果是一葉障目，不見(jiàn)泰山，令工作中只容易見(jiàn)到別人缺點(diǎn)和不足，而忽略了別的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。長(cháng)期以往，會(huì )嚴重阻礙團隊的發(fā)展。那么如何來(lái)克服務(wù)這一問(wèn)題呢？
     我認為，應做好以下幾個(gè)方面：
     1.提升自己的格局。畢竟人沒(méi)完人，金沒(méi)足尺。好刀要用在刀刃上，只有站得高，才能看得遠。作為領(lǐng)導者，應更多的看到同事優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，利用長(cháng)板理論，優(yōu)勢互補，把別人的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。
     2.提高自己的認知水平和能力。要通過(guò)不斷的學(xué)習，提升自己的各方面素質(zhì)和知識水平，拓寬自己對世界的認知能力，不斷努力地補好自己短板，才能為突破“審美疲勞"打下良好的基礎，多角度去進(jìn)行審美。
     3.以樂(lè )觀(guān)心態(tài)對態(tài)身邊的人和事。功力越是深厚的人，遇事就越淡定。我們提倡快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活的文化理念，要相信方法總比困難多，這樣，團隊就會(huì )在放松愉快的環(huán)境下工作，或者效率會(huì )更高，效果會(huì )更好。別遇到問(wèn)題總是愁眉苦臉，要明白懂得開(kāi)玩笑或者擅長(cháng)搞幽默也是一種生產(chǎn)力。這樣的氛圍下，更容易發(fā)現美，培養美，激發(fā)美的出現。
     簡(jiǎn)單幾句，給自己加以勉勵，也請同學(xué)們批評，讓我們共同努力，克服工作中出現的“審美疲勞”。

戰神隊：
學(xué)員莫志鴻
高新技校副校長(cháng)

-02-衡川戰略，一所目中有人的學(xué)校
今天，聆聽(tīng)了黃志強律師、劉裕權教授的學(xué)術(shù)講座，我受益匪淺。反觀(guān)建校一年的自貢衡川實(shí)驗學(xué)校，我頓悟了尹強為首的管理團隊對學(xué)校的戰略定位。
籌建之初，根據當時(shí)的社會(huì )背景與當代教育發(fā)展的現狀與趨勢，梳理干部隊伍的教育追求，結合中華傳統文化與富順文化對學(xué)校賦予的現實(shí)使命、文化使命和未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的基本要求，衡川實(shí)驗學(xué)校確定了“讓教育有人性溫度，師生有人格高度，學(xué)校有人文厚度”的辦學(xué)理念。每天衡川人都本著(zhù)“假如是我的孩子、假如我是孩子”這樣的思考，來(lái)叩問(wèn)教育教學(xué)和管理活動(dòng)中的每一個(gè)細節，通過(guò)實(shí)施“靈動(dòng)教育”“律動(dòng)教育”“覺(jué)動(dòng)教育”，來(lái)構建“學(xué)生、家長(cháng)和教師的三位一體”衡川生命成長(cháng)共同體。
衡川實(shí)驗學(xué)校將“對學(xué)生的關(guān)注和尊重”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿時(shí)，其教育目的不僅追求一張不錯的成績(jì)單，更是關(guān)注分數以外的、與學(xué)生的終身發(fā)展有關(guān)的綜合素養。我們提出“一體三動(dòng)教育”，就是充分關(guān)照每一個(gè)學(xué)生的靈魂。在教育實(shí)踐中，衡川人眼中滿(mǎn)是鮮活的生命個(gè)體。發(fā)現和尊重每一位學(xué)生的差異，喚醒每一位學(xué)生的潛能，激活每一位學(xué)生自主發(fā)展的內驅力便成為衡川實(shí)驗學(xué)校的責任擔當和價(jià)值追求。這種價(jià)值選擇為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展夯實(shí)了思想基礎。衡川實(shí)驗學(xué)校的戰略就是通過(guò)構建衡川生命成長(cháng)共同體，來(lái)建設一所目中有人的學(xué)校。

戰神隊：
學(xué)員王軍
自貢衡川實(shí)驗學(xué)校
校長(cháng)助理
教師發(fā)展中心主任

-03-對高新教育集團財務(wù)戰略的思考
     天培同學(xué)作《高新教育集團發(fā)展戰略與集團文化》演講時(shí)提出高新集團的財務(wù)戰略是“穩健、規范”，對此心有感觸，提出的非常及時(shí)，從目前國家對民辦學(xué)校政策的扶持和規范，而目前重點(diǎn)是規范對學(xué)校的管理，規范學(xué)校的財務(wù)管理是一個(gè)很重要的一個(gè)方面，多年來(lái)，我國民辦學(xué)校的資金和財務(wù)監管基本處于空白點(diǎn)，也引發(fā)了許多社會(huì )問(wèn)題。近期，社會(huì )組織資金監管機制成立一事為我們民辦學(xué)校敲響了財務(wù)監管的警鐘。
     由民政部牽頭，財政、稅務(wù)、金融、公安等部門(mén)共同參加的社會(huì )組織資金監管機制已經(jīng)正式成立。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳制定的《關(guān)于改革社會(huì )組織管理制度促進(jìn)社會(huì )組織健康有序發(fā)展的意見(jiàn)》的明確要求，是黨中央國務(wù)院關(guān)于社會(huì )組織資金監管的重大決策部署。分類(lèi)管理之后，非營(yíng)利性民辦學(xué)校作為我國社會(huì )組織中數量較大的一個(gè)群體，其資金的使用與管理必然會(huì )受資金監管機制的制約。財務(wù)監管這個(gè)已到門(mén)口啦！因此探討新政背景下民辦學(xué)校的資金和財務(wù)監管問(wèn)題，必然有利于規范民辦學(xué)校辦學(xué)、規避財務(wù)風(fēng)險，這對于地方政府職能部門(mén)和民辦學(xué)校個(gè)體而言，意義不言而喻！

戰神隊：
學(xué)員楊學(xué)峰
高新教育集團財務(wù)總監

-04-關(guān)于“學(xué)校戰略思維”學(xué)習體悟
     過(guò)去，自己在管理過(guò)程中，有思考，有實(shí)施，有效果。但，不全面，不系統，其辦學(xué)理念定位不明確，辦學(xué)目標含混，特色目標單一，人才目標難以落實(shí)，發(fā)展目標往往空而大。據我觀(guān)察，從面上看，無(wú)論是公辦還是民辦學(xué)校，特別是公辦學(xué)校，大部分學(xué)校，學(xué)校戰略停留于紙上，實(shí)施少，落實(shí)少，不對照目標，無(wú)對標環(huán)節，結果如何置若罔聞。
     另一存在的問(wèn)題是，制定戰略目標，沒(méi)有真正從實(shí)際出發(fā)，物質(zhì)的，環(huán)境的，人才的，文化積累的因素考慮少。
     過(guò)去，關(guān)于戰略，我作為一個(gè)職業(yè)管理者，其實(shí)是有實(shí)踐經(jīng)驗的，但理解不深刻，占位低，格局不夠！
     通過(guò)培訓，能較全面的理解。特別是集團發(fā)展戰略，具體，可行，已有實(shí)現，鼓舞人心，凝聚智慧，未來(lái)可期。
     戰略規劃制定時(shí)，我們應克服無(wú)時(shí)間規劃，無(wú)實(shí)施條件分析，無(wú)階段目標；還應杜絕空談，杜絕“高大上”，“假大空”。
     我覺(jué)得，制定學(xué)校發(fā)展戰略，還得提出保障措施，人才的，物質(zhì)的，特色課程的設置，“群育并舉”措施，執行保障，也就是實(shí)施途徑應明細而精準。配套措施是什么也得系統思考！戰略是一種思維，戰術(shù)是技法，校長(cháng)是操刀手！不同學(xué)校不同時(shí)期戰略是不同的，戰略切不可千篇一律，也不是一成不變。
     個(gè)人感受，思考戰略，要結合自身工作本身的角色，校長(cháng)考慮校長(cháng)的戰略思維，副校長(cháng)重點(diǎn)考慮副校長(cháng)的戰略思維，學(xué)校戰略目標要一盤(pán)棋考慮，一盤(pán)棋實(shí)施。一以貫之，與管理架構,規劃,計劃，實(shí)施意見(jiàn)，考核制度進(jìn)行有機銜接。校長(cháng)是學(xué)校戰略思維的主要思考者，制定者，執行者！
     有戰略，還要有階段修正環(huán)節，矢志不渝，咬定目標不放松！
     集團有大格局，大情懷，大戰略，注定未來(lái)有大希望,大發(fā)展！
     通過(guò)黃律師,天培同學(xué)，劉教授的講解，加深了我對戰略思維的理解和實(shí)施的自覺(jué)性！


初心組：
學(xué)員彭祥輝
大余衡水實(shí)驗中學(xué)
常務(wù)副校長(cháng)

-05-我們高新人都是有戰略的神
     中國自古以來(lái)，祖輩父輩給我們的教育應該只是讓我們能立身，盡管古人講學(xué)而優(yōu)則仕，但鮮有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的情懷；至于少年如周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”更是少之又少。

     反觀(guān)11年民辦學(xué)校從教的經(jīng)歷，始終是停留在教好自己的書(shū)，交出好成績(jì)就是一種驕傲，這種短淺的目光既不能為學(xué)生的終身成長(cháng)奠定基礎，也不能推動(dòng)自己開(kāi)闊自己的眼界，拓寬自己的平臺。
     如今來(lái)看，后面的日子用戰略思維來(lái)指導我目前的黨建和課程研究?jì)身椆ぷ?，我渾身充滿(mǎn)了激情和能量，我要讓以后的人生不再白活。
     從黨建來(lái)看，戰略思維就是要求全體班主任都是黨員擔當，全體中層以上干部都是黨員擔任，把每一個(gè)黨員當作一面旗幟，把每一個(gè)科組當作一個(gè)黨小組，用共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性去影響和帶動(dòng)所有老師，真正把支部建到每一個(gè)處室，每一個(gè)辦公室，每一個(gè)年級組。
     從課程研究中心來(lái)看，我們首先要充分挖掘每個(gè)教師的潛能，充分鼓勵每個(gè)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，讓教師們按照自己喜歡的方式進(jìn)行邏輯定位，給一個(gè)最低限度，不要過(guò)多的干涉教育教學(xué)，不要那么的急功近利。讓每位老師站在戰略思維的高度去規劃自己以及孩子的未來(lái)。其次，一定要分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要注重各種文化對孩子的思維培養，除了開(kāi)展各種類(lèi)型的校本選修課，更主要的是教師要引導學(xué)生對自己的人生有一個(gè)規劃，尤其是作為江浙滬的教育，很多家長(cháng)有自己的戰略思維，孩子從小受過(guò)很多藝術(shù)方面的培養，自身素養比較高，所以分數并不是他們唯一的目的，既然如此，我們就應該依據家長(cháng)和學(xué)生的情況，從戰略思維的角度去給家長(cháng)和學(xué)生所需要的東西，這不僅適應了社會(huì )，而且也會(huì )讓學(xué)校變成一個(gè)兼容并包的大格局學(xué)校，相信在不久的將來(lái)，從學(xué)校走出去的不僅有北大清華等學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，還有清華美院、中央美院、中國美院乃至體育、音樂(lè )等方面的學(xué)生。
    戰略思維的學(xué)習與思考，讓我真正明白了做教育尤其是做教育管理者，自身的格局對學(xué)生對學(xué)校必將產(chǎn)生深遠的影響，所以自現在起，我時(shí)刻謹記：思維決定高度，格局決定將來(lái)。也相信我們所有高新人必將在今后的日子里，都會(huì )成為具有戰略思維的神。


戰神隊：
學(xué)員潘清
平湖杭州灣實(shí)驗學(xué)校
校黨支部書(shū)記

-06-《提高戰略思維能力》觀(guān)后感
     7月24日，在集團組織大家聽(tīng)完劉裕權教授及天培同學(xué)的講座后，使我感觸很深，明白了作為一名學(xué)校工作者要想有所作為，更應該有全局意識，并努力提高自己的戰略思維能力。
     作為財務(wù)管理人員，我們少不了跟戰略打交道。但多數時(shí)候，“戰略策略”這些詞只是虛妄的口頭概念 —— 極少數人真正理解它們的意義，我們做的努力也極少數真正影響到“戰略”這個(gè)層級。
     什么是戰略？想弄清楚這些問(wèn)題，首先我們得明白，做什么事情都有一定的策略性。多個(gè)策略結合起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題我們可以稱(chēng)之為戰略。大部分人做一件事情前，喜歡先給自己訂一個(gè)小目標，并把它理解為戰略。在他們的觀(guān)念里，戰略同抱負、領(lǐng)導、愿景、規劃等同起來(lái)。
     什么是財務(wù)思維？很多人可能一聽(tīng)到“財務(wù)”二字，立馬就會(huì )頭大，說(shuō)財務(wù)全是會(huì )計金融稅法的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和一大堆數字，“剪不斷，理還亂”，簡(jiǎn)單一接觸就會(huì )讓人生煩。
     財務(wù)思維，簡(jiǎn)單解釋就是個(gè)人或組織在做決策時(shí)把損益、現金流等因素考慮進(jìn)去，這就是擁有了財務(wù)思維。至于以上因素考慮的是否全面合理，那是后期自身能力和修煉的問(wèn)題，而不是思維的問(wèn)題。
     財務(wù)不是僅僅局限在歷史數據中，還非常關(guān)注未來(lái)的發(fā)展。財務(wù)包含范圍相對比較寬泛:會(huì )計、稅務(wù)、融資、預算、計劃、內控和統計等等。如果把財務(wù)僅僅定位或者局限在以前賬房先生的記賬范圍內，單位財務(wù)部門(mén)將失去其大部分功能。
     當下做個(gè)有戰略觀(guān)的財務(wù)人員，只關(guān)注歷史數字的財務(wù)人顯示是要被淘汰的。為什么這樣說(shuō)?如果你不了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、不了解公司業(yè)務(wù)市場(chǎng)行情，你怎么能做出準確、客觀(guān)地財務(wù)報表。退一步講，就算報表的數字毫無(wú)錯誤，但是對企業(yè)的發(fā)展又有什么意義?財務(wù)人員的戰略觀(guān)來(lái)自于對所在行業(yè)以及對公司業(yè)務(wù)的理解。有了戰略大局觀(guān)，你才能從數字的局限中脫離出來(lái)，關(guān)注到一些更有價(jià)值的東西，從而確保你提出的財務(wù)決策對整個(gè)公司的發(fā)展是有益的。
     王符的《潛夫論》說(shuō)：“大人不華，君子務(wù)實(shí)。”作為學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導者，要領(lǐng)會(huì )穩健的深刻意義，以穩健為最低標準，不斷加強學(xué)習，嚴格要求自己，努力提高戰略思維能力，做一名管本行、議大事、懂全局的新時(shí)代年輕管理者。

三人行組：
學(xué)員萬(wàn)遠鑫
大余衡水實(shí)驗學(xué)校
財務(wù)室副主任

-07-高效優(yōu)質(zhì)貼心服務(wù)，構建生命成長(cháng)共同體
     安全保障工作，尚未褪去一身的疲憊，即奔波安全保障工作，尚未褪去一身的疲憊，即奔波1500多華里，來(lái)到美麗丫山腳下，開(kāi)始了緊張而又充滿(mǎn)“硝煙”的培訓。
     24日上午，在錢(qián)程副總裁訓前動(dòng)員后，黃志強律師以個(gè)人事業(yè)發(fā)展階段戰略和戰術(shù)對集團公司和學(xué)校發(fā)展中戰略及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分享，特別是以“刷臉時(shí)代”的項目戰略策劃、分析和戰術(shù)闡釋?zhuān)o我們開(kāi)始了“戰略思維定未來(lái)，集體智慧創(chuàng )新高”第一課。
     隨后，天培董事長(cháng)關(guān)于《高新教育集團發(fā)展戰略與高新教育集團文化》的互動(dòng)式培訓，深刻又形象的勾畫(huà)了公司發(fā)展戰略及戰略設想，特別是“兩高一低”發(fā)展策略、“4433”的干部管理要求等，即經(jīng)歷了一次“戰略”頭腦風(fēng)暴，又明晰了集團公司的戰略定位：高新教育集團公司和自貢衡川實(shí)驗學(xué)校同構生高新教育集團公司和自貢衡川實(shí)驗學(xué)校同構生命成長(cháng)共同體。
     如何圍繞這個(gè)戰略框架，做優(yōu)做細學(xué)校“品質(zhì)服務(wù)”這張品牌，就是學(xué)校后勤安全中心和我個(gè)人的三年戰略目標。我認為：自貢衡川實(shí)驗學(xué)校后勤服務(wù)今后3年要依托智慧校園建設，利用大數據等高效平臺來(lái)分析和指導后勤工作，推進(jìn)大后勤服務(wù)，建設未來(lái)校園。一是通過(guò)機制、工作標準建設，建立一支快速、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的隊伍，努力實(shí)現師生服務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效、貼心入手，保障教學(xué)和教育所需，保障師生吃、住、工作和學(xué)習舒心；二是設計資產(chǎn)智慧管理平臺，強化學(xué)校財產(chǎn)管理，做到“物盡其才”、“財盡其力”、“物盡其用”；三是要建立安全隱患的排查、分析與預警平臺，從安全“一崗雙責”的落實(shí)、安全隱患排查預警與處置、安全演練、家校合作、應急處置機制建設等入手，為學(xué)校發(fā)展、師生成長(cháng)提供安全和穩定的環(huán)境。四是通過(guò)后勤管理服務(wù)實(shí)現育人的目的。“所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培育出一定類(lèi)型的人”。學(xué)校的各項工作都必須立德樹(shù)人，學(xué)校后勤管理工作的重點(diǎn)就在于“教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人”。后勤服務(wù)保障的過(guò)程，也是一個(gè)教育的過(guò)程。
     因此，學(xué)校后勤人員要有見(jiàn)物見(jiàn)人、服務(wù)育人的素質(zhì)和能力，充分利用和學(xué)生接觸的機會(huì )進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護共公財物、勤儉節約等方面的教育。通過(guò)研訓，更加深刻認識到：作為后勤服務(wù)人通過(guò)研訓，更加深刻認識到：作為后勤服務(wù)人員，既要腳踏實(shí)地，更要仰望星空，既要埋頭苦干，又要抬頭看路，既能舉輕若重，也會(huì )舉重若輕。

初心組：
學(xué)員何宗才
自貢衡川實(shí)驗學(xué)校
后勤安全中心主任

-09-詩(shī)意點(diǎn)評——致高新五校
致高新技工
高居頂層放望眼，
新級扁平兩條線(xiàn)。
技升國高前三甲，
工在內涵更高新。

致高新醫藥
高技護容美遠方，
新商電飪學(xué)子強。
醫多用療促養生，
藥少吃藥保健康。

致大余衡水
大山丫腳贛水間
余伏莽中等高新
衡中精神連湘粵
水面池涌飛高天。

致平湖杭州灣
浙灣衡水一線(xiàn)潮，
江濤涌動(dòng)走高考。
平地驚雷響四野，
湖舟浪遏勇?lián)胃荨?br />
致自貢衡川
自成特色出襁褓，
貢享品牌天下嬌。
一體三動(dòng)三人度，
川南三年第一校。

丫山論劍隊：
學(xué)員彭必富
自貢衡川實(shí)驗學(xué)校
中學(xué)部課程質(zhì)量中心主任


文案編輯丨劉廣球
排版編輯丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球