2019.07.30.周二 高新教育集團

在廣州高新教育集團中高層管理干部戰略培訓會(huì )上，張天培董事長(cháng)明確了集團的追求是“構建生命成長(cháng)共同體”，積極響應習總書(shū)記關(guān)于“構建人類(lèi)命運共同體”的倡議，把培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人作為我們的重要職責。

“生命成長(cháng)共同體”，是以學(xué)生成長(cháng)為核心，以教師和家長(cháng)成長(cháng)為紐帶，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中體現教師自身價(jià)值、提高家長(cháng)素質(zhì)，使家庭幸福得以實(shí)現，社會(huì )變得和諧進(jìn)步。


有溫度的教育是用最溫暖的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心田；有溫度的教育是讓學(xué)生老師有熱情并收獲快樂(lè )；有溫度的教育是構建生命成長(cháng)共同體……
方華老師在《做有溫度的教育》一書(shū)中強調“教育是給孩子更多可能”。“教育，應該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待”。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。



01
教育是被溫柔的喚醒
教育不是童話(huà)，但可以有童話(huà)般的浪漫。這既是一種教育憧憬，也是一種教育柔情。


培訓會(huì )上，聞聽(tīng)鐵骨柔情——集團董事長(cháng)對干部要求有浪漫思維！激起共鳴，撥動(dòng)了心中那池教育溫度的漣漪。
萬(wàn)物皆有靈性，一切在于如何被浪漫地喚醒。
哪怕是樸拙的石頭，若得一番匠心雕琢，也可以成為流淌著(zhù)清音的樂(lè )器。萬(wàn)物皆有本性，況復人之性靈，教育便是喚醒人的靈性的事業(yè)，是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的事業(yè)，這種喚醒本身就具有浪漫色彩！

浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香
一次監考，我突然發(fā)現了兩個(gè)作弊的“嫌疑犯”；后面的同學(xué)將一個(gè)小紙團輕輕拋到前面同學(xué)的座位邊，前面的同學(xué)迅速拾起并揣在手里。
我平靜地走過(guò)去，指指紙團，又指指垃圾桶，學(xué)生起初疑惑地看著(zhù)我，但隨即“刷”地紅了臉，輕輕說(shuō)了聲“謝謝”！便把紙條給了我，接下來(lái)的考試里，該學(xué)生一直專(zhuān)心做題！


浪漫是靈魂深處的溫暖和馨香，浪漫的教師身上，散發(fā)著(zhù)柔和的迷人光芒，這種浪漫是一種智慧，更是一種境界。

浪漫是遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)從容和優(yōu)雅
今年上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我班數學(xué)老師懷上了寶寶，意味著(zhù)下學(xué)期不能繼續擔任該班的數學(xué)教師，家長(cháng)心里既喜又憂(yōu)，班級即將動(dòng)蕩，作為該班科任教師和教育處領(lǐng)導，我首先要安定家長(cháng)的心，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我在家長(cháng)群里發(fā)布：“各位親，下面宣布一條特大喜訊。”群里沒(méi)發(fā)內容，家長(cháng)先鼓掌了，我發(fā)布：“林老師終于懷上了寶寶。”群里瞬間沉默。

我于是@了關(guān)系比較好的幾個(gè)家長(cháng)，要她們在群里給林老師祝福，我私下里又@沒(méi)發(fā)祝福的家長(cháng)。最后，所有家長(cháng)都在群里表達了祝福。最后，我又負責任地向她們表示，一定會(huì )安排最好的數學(xué)老師來(lái)頂替林老師！在期末家長(cháng)會(huì )上，我又把學(xué)部校長(cháng)請到會(huì )場(chǎng)，給了家長(cháng)一顆定心丸！
有一顆浪漫的心，便處處有深情，即便在遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，也保持從容優(yōu)雅。


02
以“教育初心”描繪教育藍圖
落地教育初心，貼著(zhù)地面行走，做有溫度的教育，是我對教育最好的詮釋。
我的啟蒙老師正是從事教育多年的父親，他用自己獨特的教育觀(guān)念影響著(zhù)我，改變了我原有的夢(mèng)想。我有了第一次人生的戰略規劃。我內心深處深深扎下“從教”之念，用我自己的所學(xué)、用我自己的言行做自己認為對的教育——有溫度的教育。

畢業(yè)后，我選擇了在教師一線(xiàn)默默耕耘，勤于鉆研，提高自身教育教學(xué)技能，最終在眾多教師中脫穎而出。一步步從校輔導員——辦公室主任——教務(wù)主任——副校長(cháng)——校長(cháng)，無(wú)論走到哪兒，教育初心從未改變。

2016年我接觸到民辦教育，從此我的人生有了第二次戰略規劃。民辦學(xué)校機制的靈活性、思維的高效能落地，都讓我對它有了新的認識；與公辦教育相比較，公辦制度束縛了人的思維能動(dòng)性，禁錮了人的思想，較強的思維變動(dòng)，不能有效落地的實(shí)效。我毅然如同像“詹大年、盧志文、李海林”等一些教育大家一樣，放棄公辦公職，走進(jìn)民辦。“仰望星空，看星河璀璨；貼地行走，做有溫度的教育。”它成了我人生中的第二次轉折。

深入民辦，揭開(kāi)其神秘的面紗，發(fā)現民辦學(xué)校管理既是學(xué)校管理學(xué)，也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué)，學(xué)校校園文化與校企品牌的主打，需要在教育教學(xué)管理中不斷總結，不斷提升。在新教育的影響下廣開(kāi)言路，走出去、引進(jìn)來(lái)，結合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，做校本、班本課程；做人性化彈性機制；做有溫度的教育。

現代教育注重價(jià)值塑造，注重學(xué)生能力和智慧的培養，注重規則意識和規則執行能力的培養，注重民主與科學(xué)的教育，使公民辦教育受益人人人平等，以國際化視野、本土化行動(dòng)、現代化目標，培養新世紀新人。我志此不悔！


03
衡川戰略之“思味堂”戰略

聆聽(tīng)了黃志強律師、劉裕權教授和張天培董事長(cháng)的講座，三個(gè)講座均緊扣戰略思維?；仡櫧ㄐＲ荒甑淖载暫獯▽?shí)驗學(xué)校，結合學(xué)校確定的“讓教育有人性溫度，師生有人格高度，學(xué)校有人文厚度”的辦學(xué)理念和食堂（思味堂）實(shí)際，現對我校食堂的戰略定位做如下思考。


我們食堂就是在基于構建“學(xué)生、家長(cháng)和教師的三位一體”基礎上，全面落實(shí)“責任擔當，良膳育人”的服務(wù)理念，以辦“良心食堂，精品食堂”為目標來(lái)創(chuàng )建一所全市第一、省內一流、國內有影響力的學(xué)校食堂，助力學(xué)校品牌效應的提升。

一所學(xué)校食堂首先是要為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的餐飲保障，讓教師安心教學(xué)、學(xué)生健康成長(cháng)、家長(cháng)放心把孩子送到學(xué)校；其次是作為一所新的民辦學(xué)校，學(xué)校的教育教學(xué)成績(jì)還需時(shí)間來(lái)檢驗之時(shí)，食堂應當沖鋒在前，以最快的速度和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足師生們需求、打消家長(cháng)們的顧慮、提升學(xué)校的社會(huì )影響力；辦一所有溫度、有高度、有厚度的學(xué)校，食堂也是非常重要的一環(huán)。

04
儀式感讓教育更有溫度
“你每天最好在相同的時(shí)間來(lái)。比如說(shuō)下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么三點(diǎn)鐘起，我就開(kāi)始感到幸福。時(shí)間越近，我就越幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì )坐立不安；我就會(huì )發(fā)現幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準備好我的心情，應當有一定的儀式。”
——《小王子》

無(wú)論家庭生活或者校園生活都需要儀式感。家庭教育中，孩子的學(xué)習生活有著(zhù)這般那般的問(wèn)題，歸結原因就是孩子的成長(cháng)缺乏儀式感。孩子的畢業(yè)典禮、夫妻的結婚紀念日、家庭成員的生日……這些重要節日的慶?？此茻o(wú)用，卻可以成為家庭幸福的秘籍。這小小的儀式感可以讓孩子有清晰的目標。既能帶給孩子目標感，也能賦予他們使命感。
開(kāi)學(xué)典禮
校園生活也需要儀式感，學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)儀式行為和活動(dòng)的地方，如每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮、“開(kāi)學(xué)第一課”、每周一的升旗儀式等。其實(shí)，這些儀式相當于一個(gè)“按鈕”，當你開(kāi)始儀式的時(shí)候就是在暗示自己：我要開(kāi)始進(jìn)入另一種狀態(tài)了。

儀式是一種經(jīng)歷和體驗，是一種行為的約束，其承載和蘊含著(zhù)豐富的情感和育人價(jià)值。“與平常日子不同”，這就是儀式感給人最直觀(guān)的感受，這也是學(xué)校一些精心設計的教育教學(xué)活動(dòng)所要傳達的內容。如，每學(xué)期的“開(kāi)學(xué)第一課”。班主任要提前布置教室，通過(guò)獨特的構思和設計，讓每一名學(xué)生感受到“與平常日子不同”。反之，不重視儀式教育，把所有的活動(dòng)作為“常規”，所有的教育完全依靠“說(shuō)教”，則會(huì )缺少了溫度、浪漫。


05
關(guān)于我的人生戰略
有人說(shuō)最好的規劃是規劃人生！其實(shí)，規劃人生，不就是“戰略”嗎？
這兒，我就談?wù)勎医?jīng)歷的人生戰略吧！
小時(shí)候，多少受家庭影響，我的理想是長(cháng)大了當一名軍官，讀國防大學(xué)等軍事名校，那種報效家國的情懷，那種運籌帷幄之中，決勝千里之外的感覺(jué)讓我神往！

但也是因為家庭原因，初中畢業(yè)后考了師范，于是命運改變……不過(guò)，我相信，所有要走的路都是一個(gè)人人生中最好的安排！于是，師范畢業(yè)，參加工作，當上一名上海內遷廠(chǎng)子弟校“海燕中學(xué)”的教師。于是，我的人生戰略徹底改變！

1、職業(yè)戰略方面
立志當一名優(yōu)秀的人民教師！

戰術(shù)上：跨頭雙班數學(xué)（4+5年級），加兩個(gè)畢業(yè)班的歷史，第二學(xué)期開(kāi)始當五年級的班主任……事情多，壓力大，卻壓不垮我。面對困難，我就當鍛煉，當提升自己的機會(huì )。于是，第一個(gè)歷史畢業(yè)班就考了全區前列，第一個(gè)數學(xué)畢業(yè)班就考了區第一名，于是區教研室領(lǐng)導讓我當奧數教練……工作四年后就開(kāi)始負責全區的小學(xué)奧數集訓工作，那時(shí)我才23歲多。接下來(lái)，通過(guò)努力學(xué)習，我于2003年就拿到了數學(xué)奧林匹克競賽國家一級教練員證書(shū)……

在公辦校工作25年，應該說(shuō)基本實(shí)現了做一名優(yōu)秀教師的目標，從班主任到教研組長(cháng)到名校的中層干部到副校級干部……先后任教13個(gè)數學(xué)畢業(yè)班，培養的學(xué)生先后有20余人考上清華北大港大等名校（含奧數學(xué)生），我在地方也上小有名氣……但受限于體制，我開(kāi)始思考跳出公辦體制，進(jìn)入民辦學(xué)校！

于是，我的職業(yè)戰略增加了內涵：那就是我在公辦學(xué)?？梢宰鲆幻麅?yōu)秀的教師，我后半生在民辦學(xué)校也可以做一名優(yōu)秀的教師！
于是，我再次用空杯心態(tài)走進(jìn)民辦學(xué)校自貢衡川實(shí)驗學(xué)校，開(kāi)始了新的征程！

用天培同學(xué)的話(huà)說(shuō)：讓我們一起見(jiàn)證未來(lái)！

2、家庭戰略
由于當時(shí)家庭條件差，個(gè)人問(wèn)題，沒(méi)有多少選擇。

不過(guò)，在對于家庭成員方面，我堅定不移地執行我兩個(gè)妹妹必須讀大學(xué)的策略，絕對不能初中或高中畢業(yè)就打工，我不遺余力支持她們讀高中讀大學(xué)，我相信平臺的意義：一個(gè)騎自行車(chē)的再拼命努力也當不了開(kāi)寶馬的！

我更深信，那個(gè)年代家庭成員全部大學(xué)畢業(yè)再工作，平臺不一樣，見(jiàn)識不一樣，接觸的層次不一樣！整個(gè)家庭或家族可能就此走向興盛……現在回頭看，好像是對的！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”不忘初心，不畏將來(lái)，我會(huì )努力向著(zhù)自己的目標繼續前行。

完

文案排版丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍