衡水中學(xué)不能盲人摸象

坐在這兒還是有壓力的，壓力在于社會(huì )對衡水中學(xué)的爭議和關(guān)注，在于一些話(huà)題的敏感性。上午的論壇，我發(fā)現大家都不隱瞞自己的觀(guān)點(diǎn)，毫不諱言，有的甚至說(shuō)得很尖銳，甚至讓人有一種驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，不過(guò)這也體現了北大思想自由、兼容并包的精神。

講到超級中學(xué)等話(huà)題我覺(jué)得都很敏感，但是聽(tīng)了王所長(cháng)講的，我覺(jué)得踏實(shí)了一些。對衡水中學(xué)的評價(jià)，我覺(jué)得更像盲人摸象，從不同的角度有不同的解讀。

那么衡水中學(xué)到底是什么？我是1998年到衡水中學(xué)參加工作的，那時(shí)衡水中學(xué)可以說(shuō)剛剛起步，生源外流，校園破舊，規模小待遇低。20多年，我參與和見(jiàn)證了它怎樣從一所薄弱學(xué)校被動(dòng)挨打，到發(fā)展崛起，實(shí)現成功逆襲的過(guò)程，而且我近二十年一直堅持在一線(xiàn)當班主任、教課，所以我想我對于衡中還是有發(fā)言權的。

鞋子合不合腳，自己穿了才知道，衡中的學(xué)生和家長(cháng)也是最有發(fā)言權的。
沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權?，F在一些評論是沒(méi)有意義的，因為許多事實(shí)的真相都沒(méi)有搞清楚，是基于錯誤事實(shí)之上的評論。

比如一些血腥的標語(yǔ)口號、什么安裝防護欄，包括很多視頻圖片都不是我們的。道聽(tīng)途說(shuō)，以訛傳訛，不做深入調查研究是浮躁的不嚴謹的。

上世紀60年代，美國社會(huì )學(xué)教授科爾曼接到一個(gè)任務(wù)，調研美國的教育公平情況。為了做好調研，他收集了4000所學(xué)校60多萬(wàn)學(xué)生的信息，專(zhuān)門(mén)花了三個(gè)月的時(shí)間對這些數據進(jìn)行分析，寫(xiě)出了科爾曼報告。報告提交給國會(huì )以后，影響非常深遠，甚至有人評價(jià)說(shuō)影響了美國的教育以及世界的教育。


毛澤東同志在1930年，為了調查清楚中國農村、小城市經(jīng)濟發(fā)展的狀況。用了一個(gè)月的時(shí)間深入下去搞調查，寫(xiě)了著(zhù)名的《尋烏調查》報告。毛澤東同志曾提出“如果你對這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有調查，就停止你對這個(gè)問(wèn)題的發(fā)言”。

衡水中學(xué)最早出名是在2002年，一個(gè)記者叫楊占倉，到衡水待了三個(gè)月，在中國教育報連續四版刊登了衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗的文章，后來(lái)衡水中學(xué)果然如他所預料的那樣，蓬勃發(fā)展。

剛才王所長(cháng)的講話(huà)我很感動(dòng)，因為她很?chē)乐?，也很謙虛。衡水中學(xué)到底是什么樣子，衡水中學(xué)就在那兒，我們是開(kāi)放的，但是我聽(tīng)說(shuō)有的人不屑于去，好像去了那兒把自己身份拉低了。有領(lǐng)導到我們學(xué)校調研，看了我們有那么多活動(dòng)，那么多高考以外的輝煌成績(jì)，他說(shuō)你為什么不宣傳。我說(shuō)，我們一直在宣傳，但是人們對負面的東西更感興趣，轉載的更多，更相信那是真的。

我們正在拍攝一部紀錄片電影，是中央電視臺導演拍的，他們從去年就進(jìn)入衡水中學(xué)，吃住在學(xué)校。一年的時(shí)間，拍一部真實(shí)的紀錄片，每天就是真實(shí)的記錄。管教育的副市長(cháng)到學(xué)校去，跟拍攝電影的人交流，問(wèn)他們感覺(jué)怎么樣，拍攝電影的人都說(shuō)我們終于知道了為什么衡水中學(xué)成功，被老師感動(dòng)了、被學(xué)生感動(dòng)了。


衡中的學(xué)生：刻苦但不痛苦
我們的孩子是不是很辛苦？應該是很辛苦的，但是我們的孩子都非常陽(yáng)光燦爛。都說(shuō)想象不出衡水中學(xué)的學(xué)生是這個(gè)樣子的，甚至有人說(shuō)衡水中學(xué)學(xué)生的眼睛里有光，讓我很感動(dòng)，這一句話(huà)說(shuō)到了我心坎里。什么時(shí)候人的眼睛里有光？人民有信仰，民族有力量，國家有希望。我說(shuō)是，師生有信仰，教育有力量，學(xué)校有希望，有信仰眼睛里就有光。

當別人覺(jué)得我們的師生是生活在痛苦和地獄中的時(shí)候，其實(shí)他不知道我們的學(xué)生和老師在享受著(zhù)拼搏的快樂(lè )，刻苦但不痛苦，這是多么好的一種境界。如果我們每個(gè)人有這樣一種境界，想想我們的發(fā)展會(huì )是怎樣，我們的民族復興會(huì )是怎樣。所以，衡水中學(xué)歡迎大家去看一看到底是什么樣子的。

很多人多次來(lái)到衡中。山東一個(gè)校長(cháng)跟我說(shuō)，我來(lái)衡中34次。江西的一個(gè)校長(cháng)跟我講，我恐怕是來(lái)的最多的，我問(wèn)他來(lái)了多少次？他說(shuō)來(lái)了32次，我說(shuō)你不是最多的。

一個(gè)中學(xué)的校長(cháng)能到一個(gè)學(xué)校30多次，如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有可學(xué)習、可借鑒的東西，他會(huì )去這么多次嗎？我們承辦全國會(huì )議搞了30多次，開(kāi)放日搞了16屆。

去年9月份我們搞了一次全國會(huì )議，全國各地去了4000多人。2000多人已經(jīng)到了極限，沒(méi)法接待，停止報名，很多人不報名就直接來(lái)了。這體現了大家對衡水中學(xué)的熱情，一種欲望和肯定。


校長(cháng)要抓“綠色升學(xué)率”
說(shuō)到教育資源，有人可能會(huì )說(shuō)衡水中學(xué)是優(yōu)質(zhì)的教育資源，其實(shí)某種程度上來(lái)說(shuō)我們也不是。我到北京考察了很多學(xué)校，驚嘆他們的硬件設施和師資隊伍，有的同行校長(cháng)感嘆，北京有的學(xué)?？赡茴I(lǐng)先中國基礎教育平均水平要好多年，看著(zhù)很美，但是我們是學(xué)不來(lái)，爭取不到的。

衡水中學(xué)作為一個(gè)經(jīng)濟落后地區的學(xué)校，可能代表的是更多的普通學(xué)校怎么去發(fā)展的問(wèn)題，所以借鑒的價(jià)值好像更大。
有句話(huà)說(shuō)，理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨感的。

作為一個(gè)教育工作者，一方面要仰望星空，但另外一方面也要腳踏實(shí)地，缺少哪一個(gè)都不可以。沒(méi)有理想不行，不實(shí)干不行。
作為中學(xué)校長(cháng)，真的非常難，特別不容易。沒(méi)有升學(xué)率是不行的，沒(méi)有升學(xué)率，你說(shuō)素質(zhì)教育搞得多么好，但是不能把孩子送入理想的大學(xué)，老百姓都不好接受。

教育問(wèn)題是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題，是一個(gè)綜合的系統工程，不是一所學(xué)校能改變的，一個(gè)學(xué)校承擔不起。比如用人單位，清華、北大畢業(yè)的搶著(zhù)要，我們學(xué)校也想招，但一個(gè)也招不來(lái)。

“985”、“211”的畢業(yè)生相對比較容易就業(yè)。我的很多學(xué)生，就出生于普通家庭，因為高考，因為上了名牌大學(xué)，整個(gè)命運都改變了。甚至改變的不是一個(gè)人的命運，而是一個(gè)家庭的命運，乃至一個(gè)家族的命運。所以當校長(cháng)抓升學(xué)率沒(méi)錯，關(guān)鍵是抓什么樣的升學(xué)率，不能抓帶血的升學(xué)率，要抓綠色的升學(xué)率，要在全面發(fā)展的基礎上提高升學(xué)率。

拍攝電影的人說(shuō)我特別羨慕你們的學(xué)生，他們睡眠的時(shí)間比我們都長(cháng)。

衡水中學(xué)的孩子包括畢業(yè)班，每天8個(gè)半小時(shí)的睡眠時(shí)間，可是有多少人知道呢？8個(gè)半小時(shí)睡眠時(shí)間意味著(zhù)什么，作為一個(gè)成年人，別說(shuō)孩子，只要保證充足的睡眠，哪怕壓力再大，工作做累，一般不會(huì )出什么問(wèn)題，出問(wèn)題往往是從睡眠不好開(kāi)始的。

我們的孩子這么長(cháng)的睡眠時(shí)間，中午一個(gè)小時(shí)的午休，作業(yè)不是靠加班加點(diǎn)，靠的是提高效率，想加班加點(diǎn)都不允許，晚上十點(diǎn)必須得熄燈，看到孩子們都睡覺(jué)了老師才回去。每天學(xué)生一邊吃飯一邊可以看新聞，回到教室也有專(zhuān)門(mén)的20分鐘看新聞時(shí)間。雖然是封閉式的住宿學(xué)校，但是，家事國事天下事，事事關(guān)心。

另外我們每周除了體育課，還有體活課，還有每天兩次的跑操，學(xué)生的身體普遍很好，今年四月份，高一一些孩子參加完八十華里遠足以后，回到校園還能興奮地跑起來(lái)，顯示了良好的身體素質(zhì)。學(xué)校有營(yíng)養美味的飯菜、每年幾十項豐富多彩的德育活動(dòng)，可以說(shuō)孩子們在衡中吃得痛快，睡得痛快，玩得痛快，學(xué)得痛快，學(xué)生是生動(dòng)活潑主動(dòng)向上的健康成長(cháng)。

衡水中學(xué)的素質(zhì)教育

教育本質(zhì)是什么？教育家第多斯惠說(shuō)，教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃，是激勵、喚醒和鼓舞。為什么刻苦而不痛苦，就是因為他被點(diǎn)燃了，被激勵了、被喚醒了、被鼓舞了，他覺(jué)得學(xué)習是一件有意義的事情，為了自己的理想拼搏和奮斗是一件幸運的事情。


所以，衡水中學(xué)成功的一點(diǎn)就是特別善于勵志，特別注意點(diǎn)燃、激勵、喚醒和鼓舞。點(diǎn)燃他對夢(mèng)想的渴望，點(diǎn)燃他對成功的欲望，點(diǎn)燃他對知識的興趣。
所以什么是素質(zhì)教育？我覺(jué)得我們搞的就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是吹拉彈唱，素質(zhì)教育主陣地在課堂，因為學(xué)生大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，課堂上注重的是思維方式的轉變。

我提出來(lái)課堂上要有“四聲”：一是笑聲，二是贊美聲，老師對學(xué)生的贊美，學(xué)生對老師的贊美，學(xué)生之間相互的贊美；三是驚嘆聲；四更重要的是課堂上要有疑問(wèn)聲。

愛(ài)因斯坦有一句話(huà)，提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更重要。很多學(xué)生習慣回答老師的提問(wèn)，但是孩子如果能夠主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他真正深入地學(xué)習了，真正地思考了。而這種深度的思考，思維方式的轉變，就是素質(zhì)教育非常重要的一部分。

今年的畢業(yè)典禮讓我很感動(dòng)，我們的學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，我們是當天考完當天離校，當時(shí)校園亂哄哄的，但全員走了以后，整個(gè)校園干干凈凈，宿舍里整整潔潔，教室里一塵不染。

我們的孩子帶著(zhù)滿(mǎn)腔的感情，把地拖干凈，把桌子擺放的整整齊齊，跟老師鞠躬、擁抱、告別，今日頭條也報道了。在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們齊聲歌唱《歌唱祖國》，典禮結束的時(shí)候，突然大家自發(fā)地站起來(lái)喊：老師我愛(ài)你，衡中我愛(ài)你，連喊了多遍，讓人熱淚盈眶。這是地獄嗎？地獄都是別人強加給我們的。

四月份，我們高一年級徒步從學(xué)校走到衡水湖再走回來(lái)，80里地，幾千人的隊伍浩浩蕩蕩。走到衡水湖宿營(yíng)地，在那兒吃完以后走的時(shí)候，拍電影的人說(shuō)快來(lái)拍，看看他們的宿營(yíng)地比來(lái)的時(shí)候還干凈，為什么？同學(xué)們把自己制造的垃圾帶走了，把不是自己制造的垃圾也帶走了。這就是衡中人的素質(zhì)，我為我的學(xué)生感到驕傲。這些細節都彰顯了衡中學(xué)子良好的思想道德素質(zhì)。

素質(zhì)教育不應該成為分數低的遮羞布?，F在有一個(gè)很奇怪的現象，分數低就是素質(zhì)教育，分數高就是應試教育，荒謬可笑！

素質(zhì)高的，我覺(jué)得升學(xué)率沒(méi)有理由掉下來(lái)。如果你認為升學(xué)率高就是素質(zhì)低，那首先就是對高考命題的誣蔑。
過(guò)去的高考我稱(chēng)之為“背多分”時(shí)代，背下來(lái)就多得分，現在拿著(zhù)書(shū)都找不到答案。高考在不斷改革，從知識立意到能力立意，再到素養立意。

現在高考本身就是在努力考素質(zhì)，甚至高考這張卷就是學(xué)生立德樹(shù)人的最后一堂課，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、思維方式、分析處理問(wèn)題的能力都盡力通過(guò)高考能一定程度得到體現。
高考也許有這樣那樣的一些不足，但是目前高考還是選擇人才，促進(jìn)階層流動(dòng)的最公平的一種方式。

所以，分數高為什么就是應試教育？再有，應試本身也是素質(zhì)教育的一部分，如果非要鞭打應試，也只能打在“試”上，而不能打在我們這些辛辛苦苦的校長(cháng)的“應”上。
學(xué)校成功的關(guān)鍵在教師和學(xué)校的精神

我覺(jué)得教育資源中，生源的確很重要，但是我認為學(xué)校最重要的資源是教師。
原衡水中學(xué)李金池校長(cháng)做的兩件事值得思考，他把一個(gè)薄弱的公辦學(xué)校——衡水中學(xué)從低谷帶向了騰飛，后來(lái)他又用幾年的時(shí)間把石家莊一個(gè)瀕臨倒閉的民辦學(xué)校精英中學(xué)，帶成了全國名校。

所以我覺(jué)得生源不是最重要的，最重要的是老師，而老師中最重要的又是校長(cháng)，老師和校長(cháng)最重要的是精神。我們改變不了教育制度和社會(huì )環(huán)境，那么就要適應。適應不是消極妥協(xié)，適應是一種能力和智慧，適應是為了更好的發(fā)展。

很多東西都是衡水中學(xué)改變不了的，包括我們生源外流的時(shí)候，我們被動(dòng)挨打的時(shí)候，改變不了外界殘酷的競爭，改變不了別人，怎么辦？怨天尤人是沒(méi)有用的，所能做的就是要自強，改變自己，首先從改變精神，改變心態(tài)開(kāi)始。

人的精神力量非常強大，我們提出了要把學(xué)校建成“精神特區”的理念，當領(lǐng)導班子和教師的精神面貌改變了，我們發(fā)現學(xué)生也就改變了，一切都在逐漸變好。衡水中學(xué)的崛起就說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題。


任正非5月21號接受了一個(gè)采訪(fǎng)，我們沒(méi)想到他會(huì )提到衡水中學(xué)，而且是以這樣的方式提的。他說(shuō)華為的戰略預備隊都在學(xué)習衡水中學(xué)的精神，華為大學(xué)都在學(xué)習衡水中學(xué)的跑步。
什么是華為大學(xué)？很多都是名牌大學(xué)的博士生，回到華為大學(xué)再深造，讓這些人學(xué)習衡水中學(xué)，為什么？我覺(jué)得他說(shuō)到了點(diǎn)子上，學(xué)習衡水中學(xué)的精神。

我覺(jué)得一個(gè)企業(yè)、一個(gè)學(xué)校都是相似的，成功最核心的、最根本的地方就在于一種精神，一種文化。當大家抱怨我們把優(yōu)秀學(xué)生招走的時(shí)候，有沒(méi)有想到衡水中學(xué)是如何從一所破破爛爛的學(xué)校實(shí)現成功逆轉的，靠的就是一種精神。

應該好好研究衡水中學(xué)成功逆襲的經(jīng)歷，幫助更多的薄弱學(xué)校發(fā)展起來(lái)。用艱苦奮斗來(lái)改變自己的命運，無(wú)論是個(gè)人還是學(xué)校都不應該被嘲諷。

我們在孩子青少年時(shí)期，應該培養他一種血性，一種意志、一種堅強向上的品格，當然不是不要其他的，但這些非常難得。
我覺(jué)得現在學(xué)生的生活條件都改善了，不像我們那會(huì )兒，條件太艱苦了，他們現在基本吃穿不愁了。

在為自己人生命運奮斗的幾年時(shí)間里要好好地歷練和磨礪一下，青春是用來(lái)奮斗的，這對他們以后的發(fā)展是有好處的。
我們的校訓叫“追求卓越”，什么叫做“追求卓越”？我的解讀是不流于世俗，不甘于平庸，不止步于優(yōu)秀，努力做到更好，這就是追求卓越。

我們衡水中學(xué)的文化基因就烙在了孩子身上，更重要的是一種精神、一種品格融入到了他的血脈，銘刻到了他的心田上，抹不去的。
愛(ài)因斯坦講什么是真正的教育，當你把學(xué)校所學(xué)的知識都忘記了，忘不掉的，留下來(lái)的才是真正的教育。我想這種精神品格恐怕是孩子們忘不掉的，包含人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

在人生成長(cháng)最關(guān)鍵的幾年時(shí)間里，他得到了這樣一種教育，得到了力量和成長(cháng)，這不就是素質(zhì)教育嗎？


我有一個(gè)特殊的經(jīng)歷，我到過(guò)新疆、西藏，援過(guò)疆，援過(guò)藏，感觸比較深。

阿里地區是孔繁森待過(guò)的地方，是最艱苦的地區之一，呼吸都困難，我在那兒待了兩年?，F在建設的也很好，我們在那常說(shuō)的一句話(huà)叫“與海拔比高度，與雪山比純潔，與風(fēng)沙比堅韌、與草原比寬闊”“ 缺氧不缺精神”，倡導的就是一種精神的力量。

華為有華為的精神，我們有衡中的精神。共產(chǎn)黨人98年的輝煌歷程也得益于諸多寶貴的精神，毛澤東同志講過(guò)，人是要有一點(diǎn)精神的。精神對于人來(lái)說(shuō)是最寶貴的，它是一種思想信仰，是一種品格修養，是一種道德理念，是一種人生態(tài)度，是一種氣概情懷，同時(shí)也是一種文化傳承，是一種取之不盡的巨大力量。這一點(diǎn)太重要了。

培養學(xué)生批判性思維的方式，我覺(jué)得就是鼓勵學(xué)生不唯書(shū)，不唯上，要唯實(shí)，但這與學(xué)校規范要求、嚴格要求不矛盾。謝謝！

-本文來(lái)源于北京大學(xué)教育學(xué)院
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排版編輯丨植詩(shī)韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球