他們是一只充滿(mǎn)活力的隊伍，他們是一個(gè)燃燒激情的團隊，他們是一個(gè)富有戰斗力的集體。他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，其中特級教師1人、省級優(yōu)秀骨干教師教師1人、物理奧賽金牌教練2名、市級優(yōu)秀學(xué)科教師5名。

 

他們對待學(xué)生，循循善誘、誨人不倦。他們精心備課，不斷吸收學(xué)科新知識、新成果。他們以飽滿(mǎn)的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度上好每一堂物理課，因為他們堅信“德備言自立，業(yè)精教乃成”。他們，就是格物窮理的追光者——衡川物理組！

風(fēng)采篇

 

陳國水，四川省特級教師，四川省第一批省級教師培訓專(zhuān)家庫成員，四川省優(yōu)秀教師、四川省物理骨干教師，多次評為市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)科教師；所教班級教學(xué)成績(jì)名列市前茅，每屆學(xué)生在中學(xué)物理奧林匹克競賽中均獲有全國等級獎，近年所教多名學(xué)生考入清華大學(xué)和北京大學(xué)。

 

 

杜一平，原成都石室中學(xué)文廟校區物理教研組組長(cháng)、物理競賽主教練、四川省金牌教練。2019年四川省理科狀元張家杰及雙胞胎哥哥張家豪的物理教師。近年培養清華、北大學(xué)生近20人。近三年培養賽區一等獎18人，省隊3人，決賽銅牌1人，銀牌2人。全國高中物理教材（教科版）審讀、編寫(xiě)專(zhuān)家；全國高中物理教師用書(shū)（教科版）編寫(xiě)專(zhuān)家。

 

 

張 杰，原成都七中、成都七中實(shí)驗學(xué)校、成都棠湖外國學(xué)校高中物理教研組長(cháng)、年級組長(cháng)。曾任棠湖外國學(xué)校物理奧賽隊隊長(cháng),所帶物理備課組連續六年在雙流各次考試中獲第一。今年，所帶衡川學(xué)生在2019年全國物理奧賽中，十人參賽，均獲省二等獎。

 

 

劉育平，物理高級教師，內江市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)科教師。內江市高中教學(xué)優(yōu)秀管理者，內江市高中教師認定專(zhuān)家組成員，長(cháng)期擔任小尖班物理教學(xué)工作，培養一批“985”“211”大學(xué)的學(xué)生。他輔導學(xué)生參加物理競賽多人次獲四川省賽區二等獎。

 

 

黃 俊，物理高級教師，市骨干教師，隆昌市優(yōu)秀班主任，內江市優(yōu)秀教師，內江市優(yōu)秀班主任。自貢衡川實(shí)驗學(xué)校2018年“年度人物”，富順縣優(yōu)秀教師。

 

 

羅 珊，物理高級教師，高新區優(yōu)秀教師，高新區骨干教師，受聘為“自貢市梁雪梅初中物理名師工作室”導師。四川省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、四川省課博會(huì )優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

 

 

安三蓉，物理高級教師，從教22年，瀘州市骨干教師，曾經(jīng)獲得“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

 

 

肖 偉，物理高級教師。市優(yōu)秀學(xué)科教師、優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。曾指導多名學(xué)生獲全國物理競賽國家級、省級獎項。曾參與國家級課題《利用信息技術(shù)開(kāi)展高中物理探究性實(shí)驗教學(xué)的研究》研究。

 

 

邢 兵，物理高級教師，任教二十余載，對教育教學(xué)擁有自己獨到的見(jiàn)解。曾帶領(lǐng)原學(xué)校連續兩次獲得瀘州市“課堂教學(xué)改革示范學(xué)校”光榮稱(chēng)號，三次接受瀘州市教育臺采訪(fǎng)，多次受派外出舉辦講座，多篇課改文章發(fā)表在《教育論壇》《教育導報》等期刊雜志。

 

 

 

獲獎篇

 

 

  

  

 

 

教研篇

 

 

 大組教研

教研組專(zhuān)題教研，備課組一課四備，開(kāi)展公開(kāi)課，轉轉課、直播課、等形式相互切磋，取長(cháng)補短，共同提高。

 

 

備課組教研

 

 

 組內磨課

 

參加四川省2019年物理課堂教學(xué)展評活動(dòng)

 

四川省物理教學(xué)專(zhuān)家組指導教研

 

 

交流篇

 

校內交流
 

校際交流

 

省外交流
 

 

 

課程篇

 

黃俊老師新疆支教
 

 

劉育平老師選修課
 

 

 

活動(dòng)篇
 

周昌鮮教授專(zhuān)題講座

 

學(xué)生參加物理奧賽

 

社團活動(dòng)

 

 

成果篇

物理奧賽捷報不斷。衡川高2018級（新高二）10名學(xué)生參賽，全部榮獲第36屆全國中學(xué)生物理奧林匹克省二等獎（自貢市共12人獲此獎項，其余2人為新高三學(xué)生），獲獎率100%。

 

  

  

 

教壇物語(yǔ)

 

教無(wú)定法有妙法，學(xué)無(wú)止境有佳境。

——杜一平

 

教育的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結束了。為了孩子們的未來(lái)，我們一起努力、一起修行和成長(cháng)。

                               ——陳國水

 

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

——劉育平

 

理想和信念在衡川交融，夢(mèng)想與情感在衡川匯合。讓努力成為慣性，讓積蓄的能量轉化為奮發(fā)向上的動(dòng)力，讓我們在衡川的每一個(gè)日子，都成為生命之中最美的時(shí)光。

——黃俊

 

物理非無(wú)理，教學(xué)也僅非“漁”，它始于學(xué)科,敬于科學(xué)，精于科技，終于哲學(xué)。

—— 邢 兵

 

細節決定成敗，態(tài)度決定高度。

——肖偉

 

在情境中學(xué)習，在探究中體悟，在質(zhì)疑中思考。

——安三蓉

 

不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美！

——黃少卿

 

 

學(xué)子心聲

 

是知燈者，破愚暗以明斯道；諄誨難忘，師恩永記，春風(fēng)化雨。

——高一物理奧賽班致杜一平老師

 

從力的角度分析，張老師是我們的牽引力，給我們更快更強的加速度；讓我們沖擊知識的高峰。

——高二物理奧賽班致張杰老師

 

像是一朵飛絮攜來(lái)的韻致，像是一粒微塵帶來(lái)的向往，鮮妍是您的每一瓣，更有芳沁那溫存襲人的花氣，伴著(zhù)晚涼。盡管青春已逝，您仍對月而悵然，面花而微笑。課堂上您總是用詼諧幽默的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋，課下您與學(xué)生打成一團，您用行動(dòng)告訴我們什么叫“寓教于樂(lè )”；您用堅定的眼神向我們傳達“縱使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重來(lái)”。

——高二（6）班致陳國水老師

 

初識如萬(wàn)人于海一身藏，后覺(jué)汝在人海光千丈?；赝?，手持戒尺，佩佩而談，爾從萬(wàn)象天機的宇宙走來(lái)，并隨世間奧秘：萬(wàn)有引力、衛星變軌、雙星問(wèn)題......驚嘆，腳踏繁星，不疾不徐，君在一望無(wú)垠的黃沙中行進(jìn)，攜來(lái)欣榮一片，莘莘學(xué)子，桃李天下。

—— 高二（3）班致黃俊老師

 

劉老師，幽默風(fēng)趣。他把抽象的知識，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。他鼓勵學(xué)生多交流，不懂即問(wèn)。他是一位幽默風(fēng)趣、活潑開(kāi)朗、富有人格魅力的老師。

 ——高一（8）班致劉育平老師

 

邢老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復雜難以理解的過(guò)程或公式清晰化，并生動(dòng)地表達出來(lái)。上課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學(xué)們在較短時(shí)間內掌握課堂內容。我們從那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識，更有學(xué)習方法和做人的道理。

 ——高一（6）班致邢兵老師

 

老師姓肖，不喜功不慕榮，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)運動(dòng)，幽默風(fēng)趣不失儒雅。我們慈祥的肖老師，有許多可愛(ài)之處：真性性，真言語(yǔ)，真行為。在我們追求夢(mèng)想的過(guò)程中，他始終陪伴著(zhù)我們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不為我們干枯的身體注入鮮活的能量。他始終屹立在三尺講臺，用他那詼諧幽默的講解將我們帶入那奧妙的物理世界。

——高一（2）班致肖偉老師

 

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話(huà)剛好描寫(xiě)出黃老師對我們的態(tài)度。如果說(shuō)黑板是大海，那黃老師就是航船，我們坐在航船上不畏大風(fēng)大雨的磨練，可以到達成功的彼岸。黃老師甘愿當人梯，將我們托上人生的巔峰。謝謝您，黃老師，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。

——初二（3）班致黃少卿老師

 

安老師活潑風(fēng)趣，和藹可親，我們都親切地叫她“安媽媽”，她關(guān)心我們每一個(gè)孩子，從不放棄任何一個(gè)，她常說(shuō)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。她讓我們做任何事都要盡最大的努力，努力了不一定成功，但不努力一定不會(huì )成功。她讓我們多領(lǐng)悟知識的來(lái)龍去脈，只有領(lǐng)悟了，才會(huì )記的牢，才會(huì )運用。

——初三年級致安三蓉老師