14歲那年，上初中的薛梅，遇到了博學(xué)謙遜、富有人格魅力的曹上老師，曹上老師潤物細無(wú)聲的教育不僅讓薛梅體會(huì )到了數學(xué)的奧妙，更長(cháng)遠地影響了她日后的興趣、對夢(mèng)想的追求，甚至秉性和三觀(guān)。

從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，薛梅立志長(cháng)大后，也要成為一名如曹上老師一樣衣缽相傳的教書(shū)匠。

 

 

大學(xué)畢業(yè)后，緊隨而來(lái)的教育實(shí)習，讓薛梅更加堅定了當一名教師的理想，都說(shuō)初生牛犢不怕虎，每每站上那一方三尺講臺，帶領(lǐng)孩子們在知識海洋里劈波斬浪的感覺(jué)，總讓薛梅熱血沸騰，而校園里相對簡(jiǎn)單的環(huán)境、孩子們天真無(wú)邪的笑臉，又讓薛梅內心感到無(wú)限平靜、安寧。

“相信自己一定能夠憑借努力成為一名好老師。”

當教師的夢(mèng)想不僅僅是為了一個(gè)衣缽相傳的溫馨故事，更是薛梅對自身審視后尋求的一個(gè)人生定位，而當一名好老師的信念則讓薛梅一往無(wú)前地奔赴在教育的道路上。

21世紀，知識更新速度非?？?，多年的初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，薛梅深切體會(huì )到了教師不但要不斷地深化自己的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的教學(xué)理念需緊跟時(shí)勢。薛梅以新時(shí)代教師要求自己，完成了教學(xué)上的完美“變身”。

初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展主要表現為以形象思維為主體，并逐步向邏輯思維轉換的過(guò)程。而數學(xué)科目需要很強的邏輯思維，薛梅認為讓學(xué)生多講多練，多思考、多參與、多分析，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，建立起和諧的師生關(guān)系。

因此，在教學(xué)中，薛梅重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習，通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯判斷和推理能力；不斷反思自己的教學(xué)，課堂上，減少照本宣科，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正教給學(xué)生有用的知識。

通過(guò)數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，薛梅遵循教學(xué)方法應該多樣化，要從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用指導分析法、一題多解法、小組討論合作探究的教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法等，幾種方法相輔相成，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)中由老師多講變?yōu)閷W(xué)生多學(xué)，多思考，多討論，多發(fā)言，在課堂上，她讓學(xué)生參加小組討論、共同探究、合作學(xué)習的教學(xué)方法，然后讓代表上講臺演示答題過(guò)程并發(fā)言，老師指出學(xué)生的不足之處，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。

她在教學(xué)《三角形的內角》這一內容時(shí)，就用了小組討論探究，小組發(fā)言，最后由學(xué)生總結結論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，把每6人分為一個(gè)小組，全班42人，分為了7個(gè)小組，讓他們一起討論，其中，一個(gè)學(xué)生做筆記，選出一個(gè)學(xué)生作發(fā)言人。讓學(xué)生討論：三角形的內角和為什么是180度？怎么去證明？學(xué)生討論完后，讓學(xué)生分小組發(fā)言，讓學(xué)生代表帶講臺展示剪紙拼圖，展示三角形的內角和為180度，讓學(xué)生演示證明方法，學(xué)生們做到了一題多解，對討論較好的小組進(jìn)行表?yè)P。

數學(xué)課堂中的理論聯(lián)系實(shí)際是數學(xué)與傳統文化的有機結合，體現了一種新的人文精神。因為數學(xué)科目自身的學(xué)科特點(diǎn)，知識抽象難懂，學(xué)生學(xué)習起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味，所以數學(xué)教師在教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用到生活中去，學(xué)以致用，感覺(jué)到自己學(xué)的知識對自己的將來(lái)是有用的，能指導自己今后的生活和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習起來(lái)才更有興趣，在學(xué)習中才更不怕困難。

薛梅在教學(xué)新人教版九年級上冊進(jìn)行“相似形”知識時(shí)，觀(guān)察到那天的天氣晴朗，太陽(yáng)高照，她讓學(xué)生們運用相似形的有關(guān)知識去測量操場(chǎng)上旗桿的高度和學(xué)校教學(xué)樓的高度。

到操場(chǎng)以后，學(xué)生們都三五成群地尋找“參照物”測量了起來(lái)，有的學(xué)生以自己的身高為標準量影子：有的學(xué)生以小樹(shù)為標準量影長(cháng)，忙得不亦樂(lè )乎，薛梅則在一旁默默地觀(guān)察、指導、協(xié)助他們。通過(guò)這次測量活動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟到了學(xué)習數學(xué)知識的重要性，學(xué)習興趣高了，成績(jì)也逐漸提高了。

教師是學(xué)生成長(cháng)路上的引路人,只有老師不斷成長(cháng)，學(xué)生才能是“春起之苗，不見(jiàn)其長(cháng)日有所增”。在這方面，薛梅有著(zhù)自己獨特的經(jīng)驗。

首先，學(xué)習——數學(xué)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要方式。

俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習越來(lái)越成為老師日常教學(xué)的一部分，終身學(xué)習的思想觀(guān)念正在成為老師實(shí)現持續發(fā)展的現實(shí)要求。特別是現在的學(xué)生的知識面越來(lái)越廣，他們有自己的觀(guān)點(diǎn)，喜歡問(wèn)這問(wèn)那，這更需要教師不斷擴大自己的知識面，不局限在數學(xué)領(lǐng)域，而是要上知天文，下懂地理，還要通曉語(yǔ)文、英語(yǔ)、理化生等學(xué)科知識。

“只有學(xué)得精彩，生命才會(huì )精彩;只有學(xué)習成功，生命才會(huì )成功。”作為一名教師，薛梅認為教師本身必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習、研究，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能適應新形勢的需要。

其次，研究——數學(xué)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要階梯。

好的數學(xué)老師就是那些在數學(xué)中做過(guò)研究、做過(guò)深刻思考的人，只有經(jīng)歷研究才會(huì )加深對數學(xué)思想、數學(xué)方法的認識，才會(huì )建立完整的知識體系，才會(huì )發(fā)現數學(xué)知識背后的規律和聯(lián)系，才能提出新猜想、新命題。

綜合自己22年的教學(xué)，薛梅認為要做好研究，就要做好以下兩個(gè)方面:

最后，反思——數學(xué)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的催化劑。

數學(xué)教師不僅是一個(gè)研究者，還應該成為一個(gè)反思實(shí)踐者。薛梅認為，作為專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師，不僅應具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統、教學(xué)方法、教學(xué)內容、數學(xué)知識系統、背景因素進(jìn)行反思，從而使自己處于更多的理性控制之下，始終保持一種動(dòng)態(tài)，開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。反思型的數學(xué)教師在新課改的今天顯得尤為重要。

薛梅老師就是這樣不斷的學(xué)習，不斷的研究，不斷的創(chuàng )新，不斷的反思，適應了新課改的需求，成功地實(shí)現了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

薛梅老師自身正是這樣一個(gè)例子，用自己端正的品行與淵博的學(xué)識，潛移默化的影響著(zhù)學(xué)子。轉眼間已經(jīng)過(guò)了20余年。她將自己的青春奉獻給了教育事業(yè)，于她而言，教育不是為生活做準備，教育就是生活本身。

這就是一位平凡且出彩的人民教師！